As Tecnologias de Informação e comunicação na sala de aula do ensino superior

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Erbano, Candida Propheta
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
Texto Completo: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/658
Resumo: Esta pesquisa diz respeito à linha de pesquisa de Educação e Diversidade guiada pelo eixo temático, educação e inclusão: Tecnologias de Informação e Comunicação-TIC. Em descrição, analisa a presença e a inserção não-oficiais das TIC na sala de aula do ensino superior, representada pelos professores e acadêmicos. Tem por objetivos dimensionar a presença e uso não-oficiais de TIC no ensino superior do Mato Grosso do Sul; identificar as prescrições emanadas em diretrizes curriculares para o ensino superior sobre o uso de tecnologias na graduação; caracterizar a presença não-oficial de TIC na sala de aula das faculdades; e, apreender as perspectivas positivas e negativas de docentes e discentes sobre a presença e uso não-oficiais de tecnologias na sala de aula.A partir de referenciais de Gabriel Cohn (1979), Max Weber (apud BARBOSA, 2002) entre outros autores, e com análise de dados coletados, por meio de questionários, entrevistas em sala de aula, e pesquisa documental, discutem-se os recursos tecnológicos não-oficiais (RTNO), como tablets, netbooks, notebooks e smartphone, que estão presentes em sala de aula do ensino superior e impactam de forma positiva e negativa no processo ensino e aprendizagem. Este trabalho defende a tese de que proibido, ignorado, ou não sistematizado, o uso de tais tecnologias apresentam transformações ao processo educacional e que devidamente sistematizado pelo professor apresenta um potencial para consideráveis avanços. Trata-se de um estudo de relevância por diagnosticar a presença dessas tecnologias em sala de aula e refletir sobre o distanciamento do docente dessa problemática/oportunidade, sobretudo nos cursos de graduação, espaço de formação de futuros profissionais da educação básica.
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Tem por objetivos dimensionar a presença e uso não-oficiais de TIC no ensino superior do Mato Grosso do Sul; identificar as prescrições emanadas em diretrizes curriculares para o ensino superior sobre o uso de tecnologias na graduação; caracterizar a presença não-oficial de TIC na sala de aula das faculdades; e, apreender as perspectivas positivas e negativas de docentes e discentes sobre a presença e uso não-oficiais de tecnologias na sala de aula.A partir de referenciais de Gabriel Cohn (1979), Max Weber (apud BARBOSA, 2002) entre outros autores, e com análise de dados coletados, por meio de questionários, entrevistas em sala de aula, e pesquisa documental, discutem-se os recursos tecnológicos não-oficiais (RTNO), como tablets, netbooks, notebooks e smartphone, que estão presentes em sala de aula do ensino superior e impactam de forma positiva e negativa no processo ensino e aprendizagem. Este trabalho defende a tese de que proibido, ignorado, ou não sistematizado, o uso de tais tecnologias apresentam transformações ao processo educacional e que devidamente sistematizado pelo professor apresenta um potencial para consideráveis avanços. Trata-se de um estudo de relevância por diagnosticar a presença dessas tecnologias em sala de aula e refletir sobre o distanciamento do docente dessa problemática/oportunidade, sobretudo nos cursos de graduação, espaço de formação de futuros profissionais da educação básica.This research concerns to the search line of Education and Diversity guided by thematic axis, edu-cation and inclusion: Technologies of Information and Communication. In overview, examines the presence and unofficial insertion of (ICTs) in the classroom of higher education, represented by teachers and academics. Have by objective sizing the presence and unofficial use of ICT in higher education in Mato Grosso do Sul Identify prescriptions issued in curriculum guidelines for higher education on the use of technologies graduation. Characterize the unofficial presence of ICT in the classroom colleges. Learn the positive and negative perspectives of teachers and students about the presence and unofficial use of technology in the classroom. From references of Cohn Gabriel (1979), Max Weber (cited BARBOSA, 2002) among other authors. With analysis of data collected through questionnaires, interviews in classroom, and documentary research, discusses the unoffi-cial technological resources (RTNO), like tablets, netbooks, notebooks e smartphone, that are pre-sent in the higher education classroom and impact on the positive and negative aspect in the teach-ing and learning process. This paper defends the thesis that prohibited ignored or not systematized the use of such technologies presents transformation to the process and properly systematized by the teacher presents a potential for considerable advances. This is a study of relevance for diagnos-ing the presence of these technologies in the classroom and reflects on the distancing of teacher of this problem / opportunity, especially in undergraduate courses, area of training of future profes-sionals in basic education.Submitted by Alison Souza (alisonsouza@ufgd.edu.br) on 2019-04-22T19:23:53Z No. of bitstreams: 1 CandidaProphetaErbano.pdf: 1064280 bytes, checksum: fd218b6b592efed71e9e5c59ec3be627 (MD5)Made available in DSpace on 2019-04-22T19:23:54Z (GMT). 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