O Conceito de lugar nos anos iniciais do ensino fundamental: uma abordagem a partir das fotografias presentes em livros didáticos de geografia

• Autor(a) principal: Pauli, Marieli Maria
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
• Texto Completo: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4788
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA; Fotografias na educação; Livro didático; Geografia - ensino e aprendizagem; Photography in education; Textbooks; Geography - Study and teaching

O presente trabalho teve como objetivo principal analisar as potencialidades das imagens fotográficas presentes em livros didáticos de Geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental utilizados nas escolas da rede municipal de Dourados (MS) para trabalhar o conceito de lugar, tendo em vista que, dentre outros, esse é um dos conceitos centrais na educação geográfica escolar, sobretudo nessa primeira etapa. Para tanto, analisamos fotografias presentes nos livros didáticos de Geografia do 1º, 2º e 3º ano da coleção Ápis, aprovada no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2019 e que está sendo utilizada nas escolas municipais de Dourados-MS, identificando limites e possibilidades para trabalhar esse conceito a partir delas. Foram selecionadas fotografias que compareciam em unidades e capítulos cujo objetivo era trabalhar o conceito de lugar. Sendo assim, foram identificados e analisados 20 conjuntos de fotografias que apresentam exemplos de lugares de vivência e lugares próximos aos estudantes como a família, a moradia, a rua, a praça e o bairro, além de outras fotografias que discutem diversos aspectos relacionados aos lugares, como por exemplo, mudanças e permanências. A partir disso, observamos que as fotografias aparecem como uma forma de ilustrar o tema, comprovar o texto escrito e exemplificar o que está sendo abordado sobre lugar, e que, o entendimento do lugar a partir delas pode ficar limitado ao seu caráter físico, enquanto um ponto a ser localizado na superfície e no mapa. Dessa forma, identificou-se a necessidade de problematizar essas fotografias presentes no contexto escolar de modo a promover discussões sobre o lugar, entendendo-as como criadoras de pensamento e imaginações geográficas.