A Política de formação continuada de professores e a sua relação com os tópicos da avaliação de desempenho: Prova Brasil

• Autor(a) principal: Santana, Cristina Fátima Pires Ávila
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
• Texto Completo: http://200.129.209.58:8080/handle/prefix/90
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Política educacional; Educação continuada; Formação de professores; Educational policy; Continuing education; Teacher education

Estudar as ações de formação continuada de professores, especialmente as que acontecem no interior das redes municipais de educação, é um desafio para o campo das políticas publicas, visto que são poucos os estudos que investigam a relação dessas formações com os conteúdos elencados na avaliação da educação básica desencadeada no Brasil, nas duas ultimas décadas. Esta carência justifica a necessidade de se intensificar estudos em torno da temática. A dissertação se insere na Linha de Pesquisa Políticas e Gestão da Educação do Programa de Pós-graduação – Mestrado em Educação da Faculdade de Educação, da Universidade Federal da Grande Dourados e faz parte do Projeto de Pesquisa “As políticas de formação (continuada) de professores e as respectivas práticas pedagógicas”. Buscou estudar a política de formação continuada de professores na Rede Municipal de Ensino (REME) de Dourados MS e a sua relação com os tópicos e descritores da Prova Brasil e a presença destes nas ações (certificados) de formação continuada de professores, desenvolvidas pela Secretaria Municipal de educação. Focaliza a avaliação como instrumento de gestão na Educação Básica e a sua importância no contexto internacional e nacional, explicitando a implementação do exame Prova Brasil utilizado como mecanismo para a melhoria da qualidade do ensino; e apresenta a configuração da política de formação continuada de professores, como estratégia da melhoria da qualidade da educação. A opção metodológica foi pela pesquisa qualitativa/quantitativa com suporte na pesquisa bibliográfica e documental. Para tanto, foram analisados documentos que orientam a política de formação de professores em nível internacional; documentos oficiais que regulamentam a política de formação em nível federal e municipal e; certificados oriundos de formações continuadas no período de 2002 a 2008, colhidos junto a 16 professores da REME. Como resultado da pesquisa foi possível constatar que a Gestão investiu significativamente na formação continuada de professores, no período, por meio de cursos, oficinas, palestras e outros. Em geral, a pesquisa revelou que não houve preocupação pelos gestores em trabalhar ações específicas ao estudo dos tópicos da Prova Brasil, ao evidenciar que os conteúdos elencados no exame não são considerados como mecanismo de relação na construção de interpretações e compreensões sobre o que acontece no processo de ensino e de aprendizagem local e consequentemente na formulação de políticas de formação continuada. Considera-se, portanto, que o sistema não tem se apropriado dos resultados e das propostas da Prova Brasil no que tange ao elencado como tópicos necessários ao desenvolvimento da competência leitora e da resolução de problemas.