O contexto normativo do clima escolar e o desempenho dos alunos: implicações para o debate sobre gestão escolar

• Autor(a) principal: Candian, Juliana Frizzoni
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Rezende, Wagner Silveira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Pesquisa e Debate em Educação (Online)
• Texto Completo: https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/32235
• topic: Clima escolar; Desempenho; Valor agregado; Contexto normativo

O objetivo deste trabalho é evidenciar a relação positiva entre desempenho escolar acima do esperado e o clima escolar favorável ao bom desempenho, em um aspecto bastante específico: a percepção, por parte dos alunos, das normas que vigoram na escola. É tema comum na pesquisa em educação explorar as razões das diferençasentre os resultados de escolas e alunos. Buscamos evidências de que escolas semelhantes, no que se refere à condição dos seus alunos, mas que se distinguem pela qualidade do clima escolar no seu contexto normativo, afetam de forma diferente o desempenho dos alunos. A evidência empírica vem das informações dos questionários contextuais e dos testes de proficiência dos sistemas estaduais de avaliação de três estados brasileiros (GO, PE, RS) no ano de 2011, e permite destacar a relação entre o desempenho escolar e o clima escolar percebido pelos alunos, no seu aspecto normativo. Esse vínculo entre desempenho e normas permite estabelecer conexões entre clima escolar e gestão escolar.