Crianças no templo das musas: mediadores culturais e aprendizagens em museus

• Autor(a) principal: Erven, Maria Fernanda Van
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/2411
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Ensino de história; Aprendizagem em museus; Relação museu-escola; Crianças; History teaching; Learning in museums; Museum-school relation; Children

Os museus, em todo mundo, têm crescido e se destacado, ao longo das últimas décadas, como novas modalidades de espaços educativos. As atividades direcionadas para o público, juntamente com as ações educativas, ganharam cada vez mais espaço e importância dentro dos museus. Dentro desse contexto, surgiu a Educação Patrimonial. O alvo das ações de Educação Patrimonial, em uma dada perspectiva, é o próprio patrimônio e não as relações estabelecidas entre os sujeitos e o patrimônio. O que percebi, em alguns projetos e ações, é um distanciamento e uma não identificação do sujeito com o bem patrimonial. Tal fato me motivou a buscar compreender como é que se dá a relação do sujeito visitante com o museu e com os objetos musealizados, ou seja, suas reações, processos de leitura, comportamentos e emoções despertados e disparados por museus – no caso deste trabalho, em crianças. Procurou-se investigar a posição das crianças da Escola Municipal José Calil Ahouagi, a partir de duas perspectivas diferentes de museus: o Museu de Arte Murilo Mendes e o Museu Ferroviário. A alternativa metodológica utilizada foi abordagem qualitativa de inspiração etnográfica. Foram adotadas como estratégias de investigação: observação participante, fotografias, diálogos e a interpretação dos materiais produzidos pelas crianças, derivados do processo das visitas, tais como fotografias, trabalhos escolares e cartas. Priorizou-se o arcabouço conceitual proposto por Bakhtin acerca das mediações e interlocuções pedagógicas, associando-o ao espaço museal e, juntamente com esse referencial, dialogou-se com autores centrais à reflexão sobre o campo da Educação em Museus, tais como Andreas Huyssen, Mario Chagas, Regina Abreu, Francisco Régis Lopes Ramos. Ao final, pude diagnosticar que as crianças, ao terem a oportunidade de conhecer um espaço de cultura e de memória, que nem sempre é acessível a crianças de periferia, como os museus, os visitaram buscando, permanentemente, interpretar seus objetos e o próprio espaço museal, constituindo lógicas explicativas e temporais para o que viram. O museu se tornou um espaço de descobertas, de aventuras, de invenção e, em especial, de aprendizagens múltiplas e plurais.