Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimido
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFLA |
Texto Completo: | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/39079 |
Resumo: | The general objective of this research was to analyze what it means to educate, today adopting the Freirean perspective. Based on this perspective, the research question that guided this work was: how can the Pedagogy of the Oppressed (1988) contribute to human formation, in contexts of retreats of emancipatory educational practices? From this restlessness, a study of Paulo Freire's work was carried out, starting from the book Pedagogy of the Oppressed, complementing with other more recent works describing Paulo Freire's thinking in Latin America. What we call in this research of Latin American Pedagogy, is linked to Freirean theory and were considered the following elements: education as an instrument of political and social liberation; the integral formation of the human being and the contribution of the school to promote human development and liberation. The methodological procedure that guided this research was the theoretical-bibliographic study in a qualitative approach permeated with the experience of the researcher educator. The inferences were established through analyses and interpretations in search of new discoveries in which we obtained as results, the meaning of educating, nowadays, based on Freirean theory and its connection with Latin-American Pedagogy, as well as the announcement of other possibilities to educate for a possible future, in continuity with the critical and pedagogical history of Paulo Freire's thinking. |
id |
UFLA_f628349550264c87e3574551ed145f75 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:localhost:1/39079 |
network_acronym_str |
UFLA |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFLA |
repository_id_str |
|
spelling |
Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimidoBy a latin american pedagogy: anthropological assumptions of education in the pedagogy of the oppressedFreire, Paulo, 1921-1997EducaçãoAmérica LatinaEmancipaçãoEducationLatin AmericaEmancipationEducaçãoThe general objective of this research was to analyze what it means to educate, today adopting the Freirean perspective. Based on this perspective, the research question that guided this work was: how can the Pedagogy of the Oppressed (1988) contribute to human formation, in contexts of retreats of emancipatory educational practices? From this restlessness, a study of Paulo Freire's work was carried out, starting from the book Pedagogy of the Oppressed, complementing with other more recent works describing Paulo Freire's thinking in Latin America. What we call in this research of Latin American Pedagogy, is linked to Freirean theory and were considered the following elements: education as an instrument of political and social liberation; the integral formation of the human being and the contribution of the school to promote human development and liberation. The methodological procedure that guided this research was the theoretical-bibliographic study in a qualitative approach permeated with the experience of the researcher educator. The inferences were established through analyses and interpretations in search of new discoveries in which we obtained as results, the meaning of educating, nowadays, based on Freirean theory and its connection with Latin-American Pedagogy, as well as the announcement of other possibilities to educate for a possible future, in continuity with the critical and pedagogical history of Paulo Freire's thinking.O objetivo geral dessa pesquisa, foi analisar o que significa educar hoje, adotando a perspectiva freireana. Baseada nessa perspectiva, a questão de pesquisa que orientou esse trabalho foi: como a Pedagogia do Oprimido (1988) pode contribuir para a formação humana, em contextos de recuos de práticas educativas emancipatórias? A partir dessa inquietação foi realizado um estudo da obra de Paulo Freire, partindo do livro Pedagogia do Oprimido, complementando com outras obras mais recentes que descrevem o pensamento de Paulo Freire na América Latina. O que denominamos nessa pesquisa de Pedagogia Latino-Americana, está vinculada a teoria freireana e foram considerados os seguintes elementos: a educação como instrumento de libertação política e social; a formação integral do ser humano e a contribuição da escola para promover o desenvolvimento humano e a libertação. O procedimento metodológico que orientou essa pesquisa, foi o estudo teórico-bibliográfico numa abordagem qualitativa permeada com a experiência da educadora-pesquisadora. Foram estabelecidas as inferências por meio de análises e interpretações em busca de novas descobertas em que obtivemos como resultados, o significado de educar, na atualidade, baseado na teoria freireana e sua conexão com a Pedagogia Latino-Americana, bem como o anúncio de outras possibilidades de educar para um futuro possível, em continuidade à história crítica e pedagógica do pensamento de Paulo Freire.Universidade Federal de LavrasPrograma de Pós-graduação em EducaçãoUFLAbrasilDepartamento de EducaçãoBarbosa, VanderleiVallin, CelsoXavier, Lidiane TeixeiraRibeiro, Dulcinéia Aparecida Ferraz2020-02-28T14:21:47Z2020-02-28T14:21:47Z2020-02-272019-12-13info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfRIBEIRO, D. A. F. Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimido. 2019. 89 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2019.http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/39079porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFLAinstname:Universidade Federal de Lavras (UFLA)instacron:UFLA2023-05-08T12:13:25Zoai:localhost:1/39079Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufla.br/oai/requestnivaldo@ufla.br || repositorio.biblioteca@ufla.bropendoar:2023-05-08T12:13:25Repositório Institucional da UFLA - Universidade Federal de Lavras (UFLA)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimido By a latin american pedagogy: anthropological assumptions of education in the pedagogy of the oppressed |
title |
Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimido |
spellingShingle |
Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimido Ribeiro, Dulcinéia Aparecida Ferraz Freire, Paulo, 1921-1997 Educação América Latina Emancipação Education Latin America Emancipation Educação |
title_short |
Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimido |
title_full |
Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimido |
title_fullStr |
Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimido |
title_full_unstemmed |
Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimido |
title_sort |
Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimido |
author |
Ribeiro, Dulcinéia Aparecida Ferraz |
author_facet |
Ribeiro, Dulcinéia Aparecida Ferraz |
author_role |
author |
dc.contributor.none.fl_str_mv |
Barbosa, Vanderlei Vallin, Celso Xavier, Lidiane Teixeira |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Ribeiro, Dulcinéia Aparecida Ferraz |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Freire, Paulo, 1921-1997 Educação América Latina Emancipação Education Latin America Emancipation Educação |
topic |
Freire, Paulo, 1921-1997 Educação América Latina Emancipação Education Latin America Emancipation Educação |
description |
The general objective of this research was to analyze what it means to educate, today adopting the Freirean perspective. Based on this perspective, the research question that guided this work was: how can the Pedagogy of the Oppressed (1988) contribute to human formation, in contexts of retreats of emancipatory educational practices? From this restlessness, a study of Paulo Freire's work was carried out, starting from the book Pedagogy of the Oppressed, complementing with other more recent works describing Paulo Freire's thinking in Latin America. What we call in this research of Latin American Pedagogy, is linked to Freirean theory and were considered the following elements: education as an instrument of political and social liberation; the integral formation of the human being and the contribution of the school to promote human development and liberation. The methodological procedure that guided this research was the theoretical-bibliographic study in a qualitative approach permeated with the experience of the researcher educator. The inferences were established through analyses and interpretations in search of new discoveries in which we obtained as results, the meaning of educating, nowadays, based on Freirean theory and its connection with Latin-American Pedagogy, as well as the announcement of other possibilities to educate for a possible future, in continuity with the critical and pedagogical history of Paulo Freire's thinking. |
publishDate |
2019 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2019-12-13 2020-02-28T14:21:47Z 2020-02-28T14:21:47Z 2020-02-27 |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
RIBEIRO, D. A. F. Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimido. 2019. 89 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2019. http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/39079 |
identifier_str_mv |
RIBEIRO, D. A. F. Por uma pedagogia latino-americana: pressupostos antropológicos da educação na pedagogia do oprimido. 2019. 89 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2019. |
url |
http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/39079 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Lavras Programa de Pós-graduação em Educação UFLA brasil Departamento de Educação |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Lavras Programa de Pós-graduação em Educação UFLA brasil Departamento de Educação |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFLA instname:Universidade Federal de Lavras (UFLA) instacron:UFLA |
instname_str |
Universidade Federal de Lavras (UFLA) |
instacron_str |
UFLA |
institution |
UFLA |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFLA |
collection |
Repositório Institucional da UFLA |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFLA - Universidade Federal de Lavras (UFLA) |
repository.mail.fl_str_mv |
nivaldo@ufla.br || repositorio.biblioteca@ufla.br |
_version_ |
1807835206347915264 |