Alfabetização na EJA e os indicadores do INAF: um olhar frente às práticas pedagógicas

• Autor(a) principal: Andrade, Maria Eurácia Barreto de
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Freitas, Thaís Costa de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Educação e Emancipação
• Texto Completo: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/18180
• topic: Educação; Alfabetização de Jovens e Adultos; Analfabetismo

O presente artigo apresenta reflexões sobre Alfabetização e Práticas Pedagógicas na Educação de Jovens e Adultos (EJA), como recorte de uma pesquisa mais ampla, realizada no Colégio Entre Fios, no ano de 2018, objetivando compreender se as práticas pedagógicas realizadas nos últimos anos do Ensino Médio na EJA contribuem com o processo de alfabetização; para tanto, foram aplicadas situações do INAF com educandos da EJA do terceiro tempo formativo, nos eixos VI e VII. No âmbito metodológico, constitui-se como uma pesquisa qualitativa, com imersão no estudo de caso. Nessa tessitura, respaldam nossos estudos, prioritariamente, as teorias de Paulo Freire (2003, 2014, 2015, 2018), Miguel Arroyo (2005, 2015, 2017), dentre outros que contribuem para melhor compreender a temática em tela, além de pesquisas realizadas em meios eletrônicos e revistas, que nos permitem tecer relevantes fios sobre a referida abordagem. Nessa trama que engloba alfabetização no lócus da pesquisa, podemos perceber que os estudantes pesquisados apresentam níveis assustadores de analfabetismo, considerando que já estão na última etapa da Educação Básica. O resultado deste estudo evidencia a necessidade de investimento com políticas públicas voltadas para a Educação de Jovens e Adultos; a relevância da formação de profissionais na área e a necessidade de se refletir sobre a alfabetização no âmbito do Ensino Médio, no considerado “ensino regular”.Palavras-chave: Educação; Alfabetização de Jovens e Adultos; Analfabetismo.Literacy at Eja and Inaf indicators: a look across pedagogical practicesAbstractThis article presents reflections on Literacy and Pedagogical Practices in the Youth and Adult Education (EJA), as part of a broader research, carried out at Colégio Entre Fios, in 2018, aiming to understand if the pedagogical practices carried out in the last years of High School in the EJA contribute to the literacy process; for this purpose, INAF situations were applied with EJA students from the third training period, in axes VI and VII. In the methodological scope, it is a qualitative research, with immersion in the case study. We bring, in this texture, to support our studies, primarily the theories of Paulo Freire (2003, 2014, 2015, 2018), Miguel Arroyo (2005, 2015, 2017), among others that contribute to better understanding the theme at hand, in addition to a research carried out in electronic media and magazines, which allow us to better understand relevant threads about this approach. In this plot that encompasses literacy in the locus of research, we can see that the students surveyed have frightening levels of iliteracy, considering that they are already in the last stage of Basic Education. The result of this study highlights the need for investment in public policies aimed at the Education of Young people and Adults; the relevance of training professionals in the area and the need to reflect on literacy in the context of high school, in what is considered “regular education”.Keywords: Education; Literacy for youth and adults; Illiteracy.Alfabetización en la Eja e los indicadores del Inaf: una mirada a través de prácticas pedagógicasRESUMENEste artículo presenta reflexiones sobre Alfabetización y Prácticas Pedagógicas en Educación de Jóvenes y Adultos, como parte de una investigación más amplia, realizada en el Colégio Entre Fios, en 2018, con el objetivo de comprender si las prácticas pedagógicas realizadas en los últimos años de Educación Secundaria en EJA contribuyen al proceso de alfabetización; para ello, se aplicaron situaciones del INAF con alumnos de EJA del tercer período formativo, en los ejes VI y VII. En el ámbito metodológico, se trata de una investigación cualitativa, con inmersión en el estudio de caso. Traemos, en esta textura, para sustentar nuestros estudios, principalmente las teorías de Paulo Freire (2003, 2014, 2015, 2018), Miguel Arroyo (2005, 2015, 2017), entre otras que contribuyen a comprender mejor el tema en por otra parte, además de las investigaciones realizadas en medios electrónicos y revistas, que nos permiten tejer hilos relevantes sobre este enfoque. En esta trama que engloba la alfabetización en el locus de investigación, podemos observar que los estudiantes encuestados tienen niveles de analfabetismo alarmantes, considerando que ya se encuentran en la última etapa de Educación Básica. El resultado de este estudio destaca la necesidad de invertir en políticas públicas orientadas a la Educación de Jóvenes y Adultos; la relevancia de la formación de profesionales en el área y la necesidad de reflexionar sobre la alfabetización en el contexto del bachillerato, en lo que se considera “educación regular”Palabras clave: Educación; Alfabetización para jóvenes y adultos; Analfabetismo.