Protagonismo Juvenil y Medios Digitales: en el período de la pandemia del Covid-19 en el sudeste del Pará desde la perspectiva de los maestros
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Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Educação e Emancipação |
Texto Completo: | http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20394 |
Resumo: | Este artículo tiene como objetivo analizar las prácticas pedagógicas, desde la perspectiva de la alfabetización mediática, en el período de la pandemia de COVID-19 em la escuela secundaria estatal Macário Dantas em São Geraldo do Araguaia en el Pará. La base teórica se basa em los estudios culturalistas del uso de los medios de Bauer (2011), Martino y Menezes (2012), Lemos y Lévy (2010) y Buckingham (2010). El estudio interdisciplinario se sustenta en el discurso de la comunicación, la educación, la sociología y la filosofía, para dar respuesta al problema propuesto. La investigación es de tipo cualitativo, etnográfico, con enfoque metodológico de grupo focal con docentes de la escuela. El enfoque busca comprender la comprensión de la alfabetización mediática por parte de los maestros, la percepción del fenómeno de la comunicación digital em la vida de los jóvenes, y aplicación de prácticas educativas con medios digitales que fomenten el protagonismo juvenil. |
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Protagonismo Juvenil y Medios Digitales: en el período de la pandemia del Covid-19 en el sudeste del Pará desde la perspectiva de los maestrosYouth Protagonism and Digital Media: in Covid-19 pandemic period in southeastern Pará by the teacher’s perspectiveProtagonismo Juvenil e Mídias Digitais: o período pandêmico da Covid–19 no sudeste do Pará sob a perspectiva docentedigital literacyyouth protagonism teaching perspectives with digital mediaEducationalfabetización mediáticaprotagonismo juvenilperspectiva docente con medios digitalesEducaciónmedia literacyprotagonismo juvenilperspectiva docente com mídias digitaisEducaçãoEste artículo tiene como objetivo analizar las prácticas pedagógicas, desde la perspectiva de la alfabetización mediática, en el período de la pandemia de COVID-19 em la escuela secundaria estatal Macário Dantas em São Geraldo do Araguaia en el Pará. La base teórica se basa em los estudios culturalistas del uso de los medios de Bauer (2011), Martino y Menezes (2012), Lemos y Lévy (2010) y Buckingham (2010). El estudio interdisciplinario se sustenta en el discurso de la comunicación, la educación, la sociología y la filosofía, para dar respuesta al problema propuesto. La investigación es de tipo cualitativo, etnográfico, con enfoque metodológico de grupo focal con docentes de la escuela. El enfoque busca comprender la comprensión de la alfabetización mediática por parte de los maestros, la percepción del fenómeno de la comunicación digital em la vida de los jóvenes, y aplicación de prácticas educativas con medios digitales que fomenten el protagonismo juvenil.Este artigo pretende analisar as práticas pedagógicas, a partir da perspectiva da media literacy, no período pandêmico da COVID-19 na escola estadual de ensino médio Macário Dantas, em São Geraldo do Araguaia, no Pará. A base teórica está fundamentada nos estudos culturalistas do uso da mídia de Bauer (2011), Martino e Menezes (2012), Lemos e Lévy (2010) e Buckingham (2010). O estudo interdisciplinar apoia-se no discurso da comunicação, da educação, da sociologia e da filosofia, para responder ao problema proposto. A pesquisa é qualitativa, tipo etnográfica, com abordagem metodológica de grupo focal com professores da escola. A abordagem busca compreender o entendimento da media literacy por parte dos docentes; a percepção do fenômeno da comunicação digital na vida das juventudes; e aplicação de práticas educativas com mídias digitais fomentadoras do protagonismo juvenil.This article aims to analyze pedagogical practices, from the perspective of media literacy in the COVID-19 pandemic period at the Macário Dantas state high school in São Geraldo do Araguaia-Pará. The theoretical basis is based on the culturalist studies of media use by Bauer (2011), Martino and Menezes (2012), Lemos and Lévy (2010) and Buckingham (2010). The interdisciplinary study is supported by the discourse of communication, education, sociology and philosophy, to respond to the proposed problem. The research is qualitative, ethnographic type, with methodological focus group approach with school teachers. The approach seeks to understand the understanding of media literacy by teachers; the perception of the phenomenon of digital communication in the lives of young people; and application of educational practices with digital media that foster youth protagonism.Universidade Federal do Maranhão2022-11-24info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/2039410.18764/2358-4319v15n2.2022.18Revista Educação e Emancipação; v. 15, n. 2, maio/ago. 20222358-43191677-6097reponame:Revista Educação e Emancipaçãoinstname:Universidade Federal do Maranhão (UFMA)instacron:UFMAporhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20394/11418http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCardoso, Macilene Borges da SilvaSouza, Elaine JavorskiSantos Filho, Alexandre Silva dos2022-11-24T19:55:20Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/20394Revistahttps://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/indexPUBhttps://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/oai||revistaeduc.emancipação@ufma.br2358-43191677-6097opendoar:2022-11-24T19:55:20Revista Educação e Emancipação - Universidade Federal do Maranhão (UFMA)false |
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