PROGRAMA VEREDAS FORMATIVAS Y LA INSERCIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA RED MUNICIPAL DE EDUCACIÓN DE CURITIBA
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2024 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Cadernos de Pesquisa (Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Maranhão. Online) |
Texto Completo: | http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/18585 |
Resumo: | The article aims to analyze the actions promoted within the scope of the Formative Pathways Program, aimed at the professional development of early childhood educators entering the Municipal Education Network of Curitiba (Paraná/Brazil) from 2019 to 2021. The Municipal Education Secretariat of Curitiba implements the Formative Pathways Program, providing opportunities for educational professionals to participate in actions that contribute to their professional development. Among these is the Course for Beginning Early Childhood Educators, which is offered to newly hired teachers who undergo specific training prior to their classroom debut. The course covers topics related to professional responsibilities, pedagogical and administrative articulations linked to teaching work, as well as recognition of legislation and cultural expansion. Qualitative in approach, the research is descriptive and based on bibliographic and documentary analysis, revisiting authors who discuss the theme of teacher professional development such as Marcelo (1999), Marcelo and Vaillant (2009; 2012), Tardif (2009), Imbernón (2010), André (2018), among others, as well as documents such as the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (Brazil, 2010), the National Common Core Curriculum (Brazil, 2018), the Early Childhood Education Curriculum: Dialogues with the BNCC (Curitiba, 2020), the Formative Pathways Program (Curitiba, 2021), among others. It is considered that the proposition of a specific course aimed at professional development is effective, as beginning teachers have the opportunity to expand: a) their knowledge about the pedagogical proposal of Early Childhood Education; b) the understanding of administrative and organizational aspects of their pedagogical practice; and c) their cultural and personal repertoire. |
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PROGRAMA VEREDAS FORMATIVAS Y LA INSERCIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA RED MUNICIPAL DE EDUCACIÓN DE CURITIBAFORMATIVE PATHWAYS PROGRAM AND THE INTEGRATION OF EARLY CHILDHOOD EDUCATORS IN THE MUNICIPAL EDUCATION NETWORK OF CURITIBAPROGRAMA VEREDAS FORMATIVAS E A INSERÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CURITIBAPolíticas EducacionaisDesenvolvimento Profissional DocenteInserção à DocênciaProfessor de Educação InfantilPrograma Veredas Formativas.The article aims to analyze the actions promoted within the scope of the Formative Pathways Program, aimed at the professional development of early childhood educators entering the Municipal Education Network of Curitiba (Paraná/Brazil) from 2019 to 2021. The Municipal Education Secretariat of Curitiba implements the Formative Pathways Program, providing opportunities for educational professionals to participate in actions that contribute to their professional development. Among these is the Course for Beginning Early Childhood Educators, which is offered to newly hired teachers who undergo specific training prior to their classroom debut. The course covers topics related to professional responsibilities, pedagogical and administrative articulations linked to teaching work, as well as recognition of legislation and cultural expansion. Qualitative in approach, the research is descriptive and based on bibliographic and documentary analysis, revisiting authors who discuss the theme of teacher professional development such as Marcelo (1999), Marcelo and Vaillant (2009; 2012), Tardif (2009), Imbernón (2010), André (2018), among others, as well as documents such as the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (Brazil, 2010), the National Common Core Curriculum (Brazil, 2018), the Early Childhood Education Curriculum: Dialogues with the BNCC (Curitiba, 2020), the Formative Pathways Program (Curitiba, 2021), among others. It is considered that the proposition of a specific course aimed at professional development is effective, as beginning teachers have the opportunity to expand: a) their knowledge about the pedagogical proposal of Early Childhood Education; b) the understanding of administrative and organizational aspects of their pedagogical practice; and c) their cultural and personal repertoire. O artigo objetiva analisar as ações promovidas, no âmbito do Programa Veredas Formativas, com vistas ao desenvolvimento profissional dos professores de Educação Infantil ingressantes na Rede Municipal de Ensino de Curitiba (Paraná/Brasil), no período de 2019 a 2021. A Secretaria Municipal da Educação de Curitiba operacionaliza o Programa Veredas Formativas oportunizando a participação dos sujeitos da educação em ações que contribuem para o seu desenvolvimento profissional e, dentre essas, insere-se o Curso para Professores Iniciantes da Educação Infantil que é ofertado aos docentes recém-contratados que passam por formação específica, em momento anterior a estreia em sala de aula, abrangendo temáticas relacionadas às atribuições profissionais e às articulações pedagógicas e administrativas vinculadas ao trabalho docente, bem como ao reconhecimento da legislação e ampliação cultural. De abordagem qualitativa, a pesquisa configura-se como descritiva pautada pela análise bibliográfica e documental, sendo revisitados autores que discutem a temática do desenvolvimento profissional docente como Marcelo (1999), Marcelo e Vaillant (2009; 2012), Tardif (2009), Imbernón (2010), André (2018) dentre outros e, também, os documentos como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2010), a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), o Currículo da Educação Infantil: Diálogos com a BNCC (Curitiba, 2020), o Programa Veredas Formativas (Curitiba, 2021), entre outros. Considera-se que a proposição de um curso específico visando o desenvolvimento profissional é efetiva pois os docentes iniciantes têm a oportunidade de ampliar: a) o conhecimento sobre a proposta pedagógica da Educação Infantil; b) a compreensão dos aspectos administrativos e organizativos do cotidiano de atuação pedagógica e c) o seu repertório cultural e pessoal.El artículo tiene como objetivo analizar las acciones promovidas, en el ámbito del Programa Veredas Formativas, con miras al desarrollo profesional de los docentes de Educación Infantil que ingresaron a la Red Municipal de Educación de Curitiba (Paraná/Brasil), en el período de 2019 a 2021. La Secretaría Municipal de Educación de Curitiba opera el Programa Veredas Formativas, brindando oportunidades para la participación de sujetos de educación en acciones que contribuyen a su desarrollo profesional, entre las que se encuentra el Curso para Profesores Iniciales de Educación Infantil, que se ofrece a los recién contratados que reciben una formación específica, previa a su debut en las aulas y que abarca temas relacionados con los deberes profesionales y las articulaciones pedagógicas y administrativas vinculadas a la labor docente, así como el reconocimiento de la legislación y la expansión cultural. Con un enfoque cualitativo, la investigación es descriptiva y se basa en análisis bibliográfico y documental; revisita autores que discuten el tema del desarrollo profesional docente como Marcelo (1999), Marcelo y Vaillant (2009; 2012), Tardif (2009), Imbernón (2010). ), André (2018) entre otros y también documentos como las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (Brasil, 2010), la Base Curricular Común Nacional (Brasil, 2018), el Currículo de Educación Infantil: Diálogos con el BNCC (Curitiba, 2020) y el Programa Veredas Formativas (Curitiba, 2021), entre otros. Se considera que la propuesta de un curso específico orientado al desarrollo profesional es efectiva, ya que los docentes principiantes tienen la oportunidad de ampliar: a) sus conocimientos sobre la propuesta pedagógica de la Educación Infantil; b) su comprensión de los aspectos administrativos y organizativos de la actuación pedagógica cotidiana y c) su repertorio cultural y personal.Universidade Federal do Maranhão2024-05-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPesquisa Descritiva; Bibliográfica: Documentalapplication/pdfhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/18585Cadernos de Pesquisa; v. 30, n. 4, out./dez. 2023: Dossiê: Circulação das ideias pedagógicas entre Brasil e Portugal; 249-2762178-22290102-4175reponame:Cadernos de Pesquisa (Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Maranhão. 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