A língua portuguesa na modalidade escrita no contexto de metodologias bilíngues para estudantes surdos: uma proposta didático-pedagógica na Unidade Integrada Duque de Caxias
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
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Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA |
Texto Completo: | https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4859 |
Resumo: | The research addresses the issue of Portuguese Language in written form for deaf students, having as locus the institution Duque de Caxias Integrated Unit, in the city of São Luís/MA. The main objective of the work is to investigate bilingual methodologies in the teaching of Portuguese as a written language to deaf students with a view to the development of a booklet of educational guidelines for teachers of the school researched. It has as theoretical basis relevant studies to the theme: Almeida (2020), Montoan (2015), Moura (2015), Honora (2014), Damázio (2007), Santana (2007), Quadros (2008), Carvalho (2005) and Goldfeld (2002). This is a qualitative research, whose approach method was a case study, regarding the methodological approach. The research participants were five Portuguese Language teachers; two coordinators and one general manager. The data collection instruments applied in the proposal were based on participant observation, semi-structured interviews and questionnaires. The questionnaires, due to the Covid-19 pandemic period, were applied through the Google Forms application. The results show that the methodologies adopted in Portuguese Language classes are developed within a listener level, which means that these methods do not consider the person with deaf blind ness as part of the linguistic process of the classes, but this finding is due to lack of training in the area and accessible materials for this practice to be more present in schools. The work presents a proposal for an educational product that will serve to encourage bilingual practices in the classes of Portuguese Language in written modality. |
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Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica) - Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2023.https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/4859The research addresses the issue of Portuguese Language in written form for deaf students, having as locus the institution Duque de Caxias Integrated Unit, in the city of São Luís/MA. The main objective of the work is to investigate bilingual methodologies in the teaching of Portuguese as a written language to deaf students with a view to the development of a booklet of educational guidelines for teachers of the school researched. It has as theoretical basis relevant studies to the theme: Almeida (2020), Montoan (2015), Moura (2015), Honora (2014), Damázio (2007), Santana (2007), Quadros (2008), Carvalho (2005) and Goldfeld (2002). This is a qualitative research, whose approach method was a case study, regarding the methodological approach. The research participants were five Portuguese Language teachers; two coordinators and one general manager. The data collection instruments applied in the proposal were based on participant observation, semi-structured interviews and questionnaires. The questionnaires, due to the Covid-19 pandemic period, were applied through the Google Forms application. The results show that the methodologies adopted in Portuguese Language classes are developed within a listener level, which means that these methods do not consider the person with deaf blind ness as part of the linguistic process of the classes, but this finding is due to lack of training in the area and accessible materials for this practice to be more present in schools. The work presents a proposal for an educational product that will serve to encourage bilingual practices in the classes of Portuguese Language in written modality.A pesquisa aborda a temática da Língua Portuguesa na modalidade escrita para estudantes surdos(as), tendo como locus a instituição Unidade Integrada Duque de Caxias (UIDC), no município de São Luís (MA). O objetivo principal do trabalho é investigar sobre metodologias bilíngues no ensino da Língua Portuguesa na modalidade escrita para estudantes surdos(as), com vistas à elaboração de um Caderno de Orientações Pedagógicas (COP) para os(as) docentes da escola pesquisada. Tem-se como fundamentos teóricos estudos relevantes à temática: Almeida (2020), Montoan (2015), Moura (2015), Honora (2014), Damázio (2007), Santana (2007), Quadros (2008), Carvalho (2005) e Goldfeld (2002). Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujo método de abordagem é um estudo de caso, no que tange à abordagem metodológica. Os participantes da pesquisa são cinco professores de Língua Portuguesa; dois coordenadores e um gestor geral. Os instrumentos de coleta de dados aplicados na proposta estão pautados na observação participante, nas entrevistas semiestruturadas e nos questionários. Os questionários, devido ao período pandêmico da Covid-19, foram aplicados por meio do aplicativo Google Forms. Os resultados mostram que as metodologias adotadas nas aulas de Língua Portuguesa são desenvolvidas dentro de um patamar ouvinte, o que significa que esses métodos não consideram a pessoa com surdez como parte do processo linguístico das aulas, porém, tal constatação é devido à falta de formação na área e de materiais acessíveis para que essa prática seja mais presente nas escolas. O trabalho apresenta uma proposta de um produto educacional que servirá de incentivo às práticas bilíngues nas aulas de Língua Portuguesa, na modalidade escrita.Submitted by Daniella Santos (daniella.santos@ufma.br) on 2023-07-31T14:05:18Z No. of bitstreams: 1 DISRAELY_FERNANDES.pdf: 15301114 bytes, checksum: d63895a537147a18135499926f49577d (MD5)Made available in DSpace on 2023-07-31T14:05:18Z (GMT). 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