LEITURA, LINGUAGEM E SABER: REFLEXÕES A PARTIR DA ANÁLISE DISCURSIVA DE DOIS TEXTOS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: READING, LANGUAGE AND KNOWLODGE: REFLECTIONS FROM A DISCURSIVE ANALYSIS OF TWO TEXTS ON THE CONTEXT OF SCIENCE EDUCATION

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Machado, Iara Mares
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Giraldi, Patrícia Montanari
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Ensaio (Belo Horizonte. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/12152
Resumo: Herein we present some meanings about reading, language and knowledge, and discursively analyse two texts about fishes. The objective is to point out contributions and reflections for science education. The first analysed text is a Kamayurá narrative written by Leonardo Boff, and the second is a Rachel Carson’ story translated by Antonio Salatino. Both texts were analysed under the discourse analysis with some contributions from the social studies of science and technology and other references. We conclude that the discursive reading can potentiate the discussions about circulation and legitimation of knowledge in society; and that the ambivalence of language and the contextualisation of the texts can contribute to the questioning of determinism and coloniality on sciences and on education.
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