INTERPROFISSIONALITY AND INTEGRALITY OF CARE: A CONTEMPORARY PHILOSOPHICAL READING OF CONCEPTS
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Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Educação em Revista |
Texto Completo: | https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/26460 |
Resumo: | This study aims to deepen the concepts of interprofessionality and integrality of care, in the light of contemporary philosophy, the theoretical construct of national and international researchers and the testimony of students in the health field on the subject. The methodology gives the study a qualitative character, whose theoretical and philosophical support is based on the discussions of Nietzsche, Foucault and Deleuze & Guatarri, as well as on the field research, applied to 17 students entering undergraduate courses in the health area, through an interview by the platform digital Google forms. The study's conclusions indicate that interprofessionality is not a content or a technique to be taught, but attitudes to be developed both in the professional space and in health education, based on behaviors and interpersonal interactions for teamwork, in order to achieve comprehensive care. The difficulties that are related to its effectiveness are linked to the constitution of the health field, to the hierarchies that have installed themselves as a domination device, to the spatialization of the disease disregarding the human being and his complexity, and to the ideological way in which the construction of some concepts and that need more delimitation to become reality. |
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INTERPROFISSIONALITY AND INTEGRALITY OF CARE: A CONTEMPORARY PHILOSOPHICAL READING OF CONCEPTS EDUCACIÓN INTERPROFESIONAL, INTEGRALIDAD EN SALUD, EDUCACIÓN SUPERIOR, FILOSOFÍA INTERPROFISSIONALIDADE E INTEGRALIDADE DO CUIDADO: UMA LEITURA FILOSÓFICA CONTEMPORÂNEA DOS CONCEITOSEducação InterprofissionalIntegralidade em SaúdeEducação SuperiorFilosofiaInterprofessional EducationIntegrality in HealthHigher EducationPhilosophyEducación InterprofesionalIntegralidad en SaludEducación SuperiorFilosofíaThis study aims to deepen the concepts of interprofessionality and integrality of care, in the light of contemporary philosophy, the theoretical construct of national and international researchers and the testimony of students in the health field on the subject. The methodology gives the study a qualitative character, whose theoretical and philosophical support is based on the discussions of Nietzsche, Foucault and Deleuze & Guatarri, as well as on the field research, applied to 17 students entering undergraduate courses in the health area, through an interview by the platform digital Google forms. The study's conclusions indicate that interprofessionality is not a content or a technique to be taught, but attitudes to be developed both in the professional space and in health education, based on behaviors and interpersonal interactions for teamwork, in order to achieve comprehensive care. The difficulties that are related to its effectiveness are linked to the constitution of the health field, to the hierarchies that have installed themselves as a domination device, to the spatialization of the disease disregarding the human being and his complexity, and to the ideological way in which the construction of some concepts and that need more delimitation to become reality.Este estudio tiene como objetivo profundizar los conceptos de interprofesionalidad e integralidad del cuidado, a la luz de la filosofía contemporánea, el constructo teórico de investigadores nacionales e internacionales y el testimonio de estudiantes del campo de la salud sobre el tema. La metodología confiere al estudio un carácter cualitativo, cuyo sustento teórico y filosófico se fundamenta en las discusiones de Nietzsche, Foucault y Deleuze & Guatarri, así como en la investigación de campo, aplicada a 17 estudiantes que ingresan a cursos de pregrado en el área de la salud, a través de una entrevista por la plataforma. formularios digitales de Google. Las conclusiones del estudio indican que la interprofesionalidad no es un contenido ni una técnica a enseñar, sino actitudes a desarrollar tanto en el espacio profesional como en la educación para la salud, a partir de comportamientos e interacciones interpersonales para el trabajo en equipo, con el fin de lograr una atención integral. Las dificultades que se relacionan con su efectividad están ligadas a la constitución del campo de la salud, a las jerarquías que se han instalado como dispositivo de dominación, a la espacialización de la enfermedad desconociendo al ser humano y su complejidad, y a la forma ideológica en la que la construcción de algunas conceptos y que necesitan una mayor delimitación para convertirse en realidad.Este estudo tem por objetivo aprofundar os conceitos de interprofissionalidade e integralidade do cuidado, à luz da filosofia contemporânea, do constructo teórico de pesquisadores nacionais e internacionais e do depoimento de estudantes da área da saúde sobre a temática. A metodologia confere ao estudo caráter qualitativo, cujo suporte teórico filosófico está alicerçado nas discussões de Nietzsche, Foucault e Deleuze & Guatarri, assim como na pesquisa de campo, aplicada a 17 estudantes ingressantes em cursos de graduação da área da saúde, mediante entrevista pela plataforma digital Google forms. As conclusões do estudo indicam que a interprofissionalidade não é um conteúdo ou uma técnica a ser ensinada, mas atitudes a serem desenvolvidas tanto no espaço profissional, como no ensino em saúde, pautadas em comportamentos e interações interpessoais para o trabalho em equipe, de forma a alcançar a integralidade do cuidado. As dificuldades que se relacionam com sua efetivação estão vinculadas à constituição do campo da saúde, às hierarquias que se instalaram como dispositivo de dominação, à espacialização da doença desconsiderando o ser humano e sua complexidade, e à forma ideológica como se deu a construção de alguns conceitos e que necessitam de maior delimitação para se tornarem realidade.Educação em Revista 2022-07-05info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer reviewedRevisado por paresTextoAvaliado por ParesTextoinfo:eu-repo/semantics/otherapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/26460Educação em Revista ; v. 38 (2022)1982-66210102-4698reponame:Educação em Revistainstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/26460/31522https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/26460/31523https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/26460/31524Copyright (c) 2022 Educação em Revista https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessPEDROZO VIANA, SIMONE BEATRIZLINHARES HOSTINS, REGINA CÉLIA 2022-12-22T19:48:28Zoai:periodicos.ufmg.br:article/26460Revistahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevistaPUBhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/oai||sergiocirino99@yahoo.com|| revista@fae.ufmg.br1982-66210102-4698opendoar:2022-12-22T19:48:28Educação em Revista - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false |
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