LEARNING THEORIES IN PUBLICATIONS IN THE ENGINEERING EDUCATION AREA: MAPPING FOCUSED IN THE CALCULUS I SUBJECT

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: ZARPELON, EDINÉIA
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: RESENDE, LUIS MAURICIO
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educação em Revista
Texto Completo: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/37815
Resumo: The main aim of this paper was to identify which learning theories base the teaching actsand are also referred to the Calculus I subject. Therefore, a lift was made about the Brazilian academicproduction released in the Brazilian Congress of Engineering Education during 2010-2017. Thus,through a qualitative bibliographic research, 23 papers were selected to constitute this final investigationportfolio. Most results, was possible to notice, are of empirical nature (n=15), with exclusively cognitivistapproach (n=17), in which Vygotsky was the most mentioned theorist (n=12), followed by Piaget (n=9)and Ausubel (n=5). Furthermore, there was a balance in the use of the works related to the bibliographicreferences specially in three productions: Pedagogy of Autonomy (FREIRE, 1996) Thought and Language(VYGOTSKY, 1989) and Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes (VYGOTSKY, 1998). Finally, the results suggest the predominance of papers without proper theoretical basis (n=13) orpartially based (n=6), according to the criteria established in this research.
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spelling LEARNING THEORIES IN PUBLICATIONS IN THE ENGINEERING EDUCATION AREA: MAPPING FOCUSED IN THE CALCULUS I SUBJECTTEORÍAS DEL APRENDIZAJE EN PUBLICACIONES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN DE INGENIERÍA: UN MAPEO CON UN ENFOQUE EN LA DISCIPLINA DE CÁLCULO ITEORIAS DA APRENDIZAGEM EM PUBLICAÇÕES NA ÁREA DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA: UM MAPEAMENTO COM FOCO NA DISCIPLINA DE CÁLCULO ITeorias da AprendizagemCálculo IMapeamentoLearning TheoriesCalculus I SubjectMappingTeorías del AprendizajeCálculo IMapeoThe main aim of this paper was to identify which learning theories base the teaching actsand are also referred to the Calculus I subject. Therefore, a lift was made about the Brazilian academicproduction released in the Brazilian Congress of Engineering Education during 2010-2017. Thus,through a qualitative bibliographic research, 23 papers were selected to constitute this final investigationportfolio. Most results, was possible to notice, are of empirical nature (n=15), with exclusively cognitivistapproach (n=17), in which Vygotsky was the most mentioned theorist (n=12), followed by Piaget (n=9)and Ausubel (n=5). Furthermore, there was a balance in the use of the works related to the bibliographicreferences specially in three productions: Pedagogy of Autonomy (FREIRE, 1996) Thought and Language(VYGOTSKY, 1989) and Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes (VYGOTSKY, 1998). Finally, the results suggest the predominance of papers without proper theoretical basis (n=13) orpartially based (n=6), according to the criteria established in this research.El objetivo principal de esta investigación fue identificar qué teorías del aprendizajefundamentan la acción docente y son referenciadas en trabajos orientados a la disciplina de Cálculo I.Com este fin, fue realizado un estudio a partir de la producción académica brasileña divulgada en elCongreso Brasileño de Educación en Ingeniería en el período 2010-2017. Así, por medio de una encuestabibliográfica de carácter cualitativo, 23 trabajos fueron elegidos para constituir el portafolio final de estainvestigación. Pues, se ha observado que la mayoría de los estudios son de naturaleza empírica (n=15),con enfoque exclusivamente cognitivista (n=17), y que Vygotsky fue el teórico más citado (n=12),seguido de Piaget (n=9) y Ausubel (n=5). Además, se notó un equilibrio en relación con la utilización delas obras relacionadas en las referencias bibliográficas, especialmente en tres producciones: Pedagogía de laAutonomía (FREIRE, 1996), Pensamiento y Lenguaje (VYGOTSKY, 1989) y La formación social de la mente: eldesarrollo de los procesos psicológicos superiores (VYGOTSKY, 1998). Por último, los resultados sugieren lapredominancia de trabajos sin base teórica adecuada (n=13) o basados parcialmente (n=6), según loscriterios establecidos en esta investigación.O objetivo principal desta pesquisa foi identificar quais teorias da aprendizagemfundamentam a ação docente e são referenciadas em trabalhos voltados para a disciplina de Cálculo I.Para tanto, foi realizado um levantamento a partir da produção acadêmica brasileira divulgada noCongresso Brasileiro de Educação em Engenharia no período 2010-2017. Sendo assim, por meio de umapesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, 23 trabalhos foram eleitos para constituir o portfólio finaldesta investigação. Assim, foi possível observar que a maioria dos estudos são de natureza empírica(n=15), com abordagem exclusivamente cognitivista (n=17), e que Vygotsky foi o teórico mais citado(n=12), seguido por Piaget (n=9) e Ausubel (n=5). Além disso, notou-se um equilíbrio em relação àutilização das obras relacionadas nas referências bibliográficas, especialmente em três produções: Pedagogiada Autonomia (FREIRE, 1996), Pensamento e Linguagem (VYGOTSKY, 1989) e A formação social da mente: odesenvolvimento dos processos psicológicos superiores (VYGOTSKY, 1998). Por fim, os resultados sugerem apredominância de trabalhos sem embasamento teórico adequado (n=13) ou embasados parcialmente(n=6), segundo os critérios estabelecidos nesta investigação.Educação em Revista 2020-10-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer reviewedRevisado por paresAvaliado por Parestextoapplication/pdfhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/37815Educação em Revista ; v. 36 n. 1 (2020): v.36 (2020)1982-66210102-4698reponame:Educação em Revistainstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/37815/29477https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessZARPELON, EDINÉIA RESENDE, LUIS MAURICIO 2022-01-10T05:27:12Zoai:periodicos.ufmg.br:article/37815Revistahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevistaPUBhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/oai||sergiocirino99@yahoo.com|| revista@fae.ufmg.br1982-66210102-4698opendoar:2022-01-10T05:27:12Educação em Revista - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
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