COMPETENCIES AND FUNCTIONS OF ONLINE TUTORS IN DISTANCE EDUCATION
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| Data de Publicação: | 2020 |
| Outros Autores: | , , |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Educação em Revista |
| Texto Completo: | https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/37827 |
Resumo: | This article explores the competences and functions of online tutors in distance education(DE). It involves a literature review and the elaboration of a theoretical model to guide the training oftutors. The texts selected in the review are analyzed qualitatively by a coding and categorization processsupported by MAXQDA. Literature-based codes are initially proposed, but others are included duringthe analysis. The model presented considered the frequency of occurrence of categories in the texts.Among the competences of online tutors, the following stand out: managerial, disciplinary knowledge, pedagogical knowledge, communication skills, socio-affective skills and technological skills. The basicfunctions of the online tutor in DE, identified in the research, are: management, pedagogy and social.The proposed model seeks to relate these competencies to these functions. It should serve, in this sense,to guide the training of tutors, in opposition to the tendency of precariousness of online teaching work. |
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It involves a literature review and the elaboration of a theoretical model to guide the training oftutors. The texts selected in the review are analyzed qualitatively by a coding and categorization processsupported by MAXQDA. Literature-based codes are initially proposed, but others are included duringthe analysis. The model presented considered the frequency of occurrence of categories in the texts.Among the competences of online tutors, the following stand out: managerial, disciplinary knowledge, pedagogical knowledge, communication skills, socio-affective skills and technological skills. The basicfunctions of the online tutor in DE, identified in the research, are: management, pedagogy and social.The proposed model seeks to relate these competencies to these functions. It should serve, in this sense,to guide the training of tutors, in opposition to the tendency of precariousness of online teaching work. Este artículo estudia las habilidades y funciones de los tutores en línea en educación adistancia (ED). Implica una revisión sistemática de la literatura en portugués y el desarrollo de un modeloteórico para guiar la formación de tutores. Los textos seleccionados en la revisión se analizancualitativamente mediante un proceso de codificación y categorización con el apoyo del softwareMAXQDA. Inicialmente se proponen códigos basados en literatura, pero se incluyen otros durante elanálisis. El modelo presentado como resultado de la investigación tuvo en cuenta la frecuencia deaparición de las categorías en los textos. Entre las habilidades de los tutores en línea, se destacan lassiguientes: gestión, conocimiento disciplinario, conocimiento pedagógico, habilidades de comunicación,habilidades socioafectivas y habilidades tecnológicas. Las funciones básicas del tutor en línea en ED,identificadas en la investigación, son: gestión, pedagógica y social. El modelo propuesto busca relacionarestas competencias con estas funciones. En este sentido, debería servir para guiar la formación de tutores,contrarrestando la tendencia de precariedad del trabajo de enseñanza en línea.Este artigo estuda as competências e funções dos tutores online em educação a distância(EaD). Envolve uma revisão sistemática de literatura em língua portuguesa e a elaboração de um modeloteórico para orientar a formação de tutores. Os textos selecionados na revisão são analisadosqualitativamente por um processo de codificação e categorização com o suporte do software MAXQDA.Códigos baseados na literatura são inicialmente propostos, mas outros são incluídos durante a análise. Omodelo apresentado como resultado da pesquisa levou em consideração a frequência da ocorrência dascategorias nos textos. Dentre as competências dos tutores online, destacam-se: gerenciais, saberesdisciplinares, saberes pedagógicos, habilidade de comunicação, competências socioafetivas e habilidadestecnológicas. As funções básicas do tutor online em EaD, identificadas na pesquisa, são: gerenciais,pedagógicas e sociais. O modelo proposto procura relacionar as competências com essas funções. Deveservir, nesse sentido, para orientar a formação de tutores, contrapondo-se à tendência de precarização dotrabalho docente online.Educação em Revista 2020-10-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer reviewedRevisado por paresAvaliado por Parestextoapplication/pdfhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/37827Educação em Revista ; v. 36 n. 1 (2020): v.36 (2020)1982-66210102-4698reponame:Educação em Revistainstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/37827/29496https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess MATTAR, JOÃO MARQUES MARTINS RODRIGUES, LUCILENE CZESZAK, WANDERLUCY GRACIANI, JULIANA 2022-01-10T07:53:00Zoai:periodicos.ufmg.br:article/37827Revistahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevistaPUBhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/oai||sergiocirino99@yahoo.com|| revista@fae.ufmg.br1982-66210102-4698opendoar:2022-01-10T07:53Educação em Revista - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false |
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