PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO ÂMBITO DO PIBID-CAPES: UMA ABORDAGEM DO PLANEJAMENTO E REALIZAÇÃO DE AULAS POR MEIO DA CLÍNICA DA ATIVIDADE INITIAL TEACHING EDUCATION UNDER THE PIBID-CAPES: AN APPROACH OF CLASS PLANNING AND TEACHING PRACTICE THROUGH THE CLINIC OF ACTIVITY

• Autor(a) principal: Conceição, Kátia Cilene Silva Santos
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)
• Texto Completo: http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/12653
• topic: Professor de inglês em Formação, PIBID-CAPES, Autoconfrontação Simples e Cruzada, Clínica da Atividade; Análise do Discurso.

RESUMO Este trabalho apresenta uma pesquisa realizada com uma dupla de professores em formação inicial no âmbito do PIBID de Inglês, objetivando analisar os processos de planejamento e prática docente desses professores. Para a realização do estudo foram utilizados a metodologia da Clínica da Atividade, o método da Autoconfrontação Simples e Cruzada e o aporte teórico da análise do discurso bakhtiniana. Os resultados apontam as controvérsias entre o ideal do fazer docente, no nível da teoria, e o real da prática, uma vez que a prescrição não equivale à realização de uma atividade de maneira a coincidirem. O estudo possibilitou o desenvolvimento do coletivo de trabalho do PIBID-Inglês por propiciar o reconhecimento de etapas da formação docente, um olhar clínico dos docentes para si e sua atividade, bem como a busca por estratégias para mediar de forma mais eficaz a aproximação do mundo da prescrição ao mundo da realização do trabalho docente.   Palavras-chave: Professor de inglês em Formação, PIBID-CAPES, Autoconfrontação Simples e Cruzada, Clínica da Atividade; Análise do Discurso. ABSTRACT This paper presents a research carried out with a pair of English teachers in Initial Teaching Education under the PIBID-English, aiming to analyze the planning processes and teaching practice of these teachers. To the development of the study we applied the methodology of the Clinic of Activity, the method of Simple and Crossed Self-Confrontation, and the theory of Bakhtin's discourse analysis. The results point to the controversies between the ideal of teaching, at the level of theoretical education, and the real practice, since the prescription does not amount to the performance of an activity in a way to coincide. The study allowed the development of the PIBID-English group work by favoring the identification of stages of teacher education, providing teachers with a clinical view of themselves and their activity, as well as the search for strategies to mediate more effectively the approximation of the world of prescription to the world of teaching practices. Keywords: English Teaching initiation, PIBID-CAPES, Self-confrontation, Clinic of Activity; Discourse Analysis.