Educação científica dialógica: contribuições do cinema nacional para a educação em ciências

• Autor(a) principal: Luiz Gustavo Veríssimo e Silva
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/39146
• topic: Paulo Freire; Caatinga; Problematização; Concepções dos estudantes; Freire, Paulo, 1921-1997; Cinema na educação; Cinema brasileiro; Ciência -- Estudo e ensino

Esta dissertação é o relato de uma pesquisa de mestrado na qual exploramos as contribuições do cinema nacional para a construção de situações dialógicas em salas de aula de Ciências e Biologia, tendo como inspiração a filosofia e a pedagogia construídas por Paulo Freire. Para isso investigamos o potencial desse cinema para a criação de situações existenciais típicas da realidade dos estudantes que se apresentam a eles como situações-problemas codificadas. Esta investigação teve um caráter qualitativo e nos utilizamos da pesquisa documental, tendo os filmes como fonte de dados. Delineamos a nossa metodologia levando em conta a importância dada por Freire a formação de sujeitos críticos e ao conhecimento científico, delimitando critérios para a escolha do nosso corpus. Criamos também um instrumento de análise balizado pela problematização e pelo Método Paulo Freire, composto por três dimensões que nortearam nossa investigação: o universo dos conceitos científicos, o universo de ideias construídas pelos estudantes e o contexto social. Durante a seleção do corpus de pesquisa percebemos o sertão nordestino, o domínio caatinga e seus biomas emergindo pelas mãos das diversas pessoas envolvidas na criação dos filmes, e tomamos essa região e esses conceitos como um recorte para a nossa pesquisa. Assim, analisamos seis filmes que retratam o interior nordestino. No processo de análise buscamos evidenciar o potencial de gerar problematizações sobre o conceito de bioma e domínio e também o potencial de gerar discussões sobre problemas da realidade das obras selecionadas. Encontramos situações existenciais que retratam o universo biológico e também o universo dos estudantes em todos os filmes analisados, o que evidencia o potencial do cinema nacional na construção de situações dialógicas e problematizadoras. Além disso, os filmes se mostraram potentes estética e discursivamente, possibilitando discussões acerca da realidade do sertão e do Brasil. Ainda destacamos a potência e a importância do cinema na escola como uma experiência estética e cultural. Por fim, nossos resultados poderão auxiliar professores de Ciências e Biologia que buscam aproximar seus alunos do cinema e sua prática de Paulo Freire, de um ensino mais crítico e dialógico.