Ensino investigativo como recurso didático para promover autonomia e criticidade dos alunos de uma escola do norte de Minas

• Autor(a) principal: Eufrásia Patrícia Meira Mendes
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/38196
• topic: Curiosidade; Método científico; Criticidade; Autonomia; Ensino - Biologia; Comportamento exploratório; Ciência - metodologia; Pensamento; Autonomia pessoal

Alunos desinteressados, apáticos, sem atitude: essas são reclamações recorrentes entre professores da Educação Básica. No intuito de minimizar esse contexto atual, desenvolveu-se uma sequência didática com o objetivo de estimular o pensamento crítico e a autonomia dos discentes a partir de um ensino investigativo, tornando–os sujeitos no processo de ensino-aprendizagem. A proposta consistiu basicamente em estimular os educandos à interação com a atividade científica – inspiração advinda do projeto “UFMG e Escolas”- de maneira construtiva e criativa. Dessa forma, foi executada a dinâmica “Mistério” com os alunos, atividade que objetivou fazê-los compreender que, para efetuar uma investigação, é necessário partir de um problema, levantar informações, propor hipóteses, realizar testes, até chegar a uma conclusão, além de evidenciar a ética e a importância do trabalho em equipe na pesquisa. Em um segundo momento, a finalidade concerniu em instigar os estudantes no que se refere à investigação de algum(ns) problema(s) e, com base nas experiências e na curiosidade individuais, à criação de processos visando à resolução de cada um deles. Nesse sentido, cabe destacar que 14 alunos foram envolvidos na pesquisa, os quais, utilizando algumas características do fazer científico, lançaram mão de experimentos a fim de buscarem respostas aos problemas. No que diz respeito à coleta de dados, empregaram-se questionário pré e pós-teste, depoimentos, instrumento avaliativo, registros e observações da pesquisadora. A análise dos dados qualitativos se deu fundamentada na observação diária, nos registros da professora-pesquisadora e dos participantes e nos relatos desses integrantes e dos seus professores. Os dados quantitativos foram analisados por intermédio dos gráficos gerados pelo google formulários. É válido mencionar que os resultados deste estudo evidenciam que as atividades investigativas promoveram a participação ativa dos alunos no que tange à construção do conhecimento, propiciando um ambiente estimulador das habilidades da autonomia e do pensamento crítico.