Industrialização enquanto progresso nos livros didáticos de história do Brasil, 1972-2012

• Autor(a) principal: Ely Bergo de Carvalho
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/1980-436920170000000011; http://hdl.handle.net/1843/51481; https://orcid.org/0000-0002-9271-9033
• topic: Livro didático; Ensino de história; Meio ambiente; Progresso; Industrialização; História; Livros didáticos; História do Brasil (Ensino médio) Estudo e ensino; Industrialização; Desenvolvimento econômico

As representações presentes nos livros didáticos são um dos elementos que informam a consciência histórica produzida em uma sociedade moderna. O objetivo desta pesquisa é entender as representações de industrialização e como elas estão associadas à ideia de progresso nos livros didáticos de história do Brasil voltados para o Ensino Médio e publicados entre 1972 e 2012. Da análise de 88 livros, depreende-se, inicialmente, que a história da representação de progresso pode ser apresentada como a “redenção nacional”. Posteriormente, o discurso de progresso é deslocado para a desigualdade social e, apenas no século XXI, a desigualdade ambiental começa a ser problematizada. Todavia, a persistência de uma representação da industrialização como progresso continua a fazer parte da narrativa escolar da história do Brasil.