Estresse do professor de ciências contábeis: prevalência e causas
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Data de Publicação: | 2018 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo de conferência |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFMG |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/1843/62861 |
Resumo: | Introdução A docência é claramente uma área de partilha, de experimentação, em que as relações inter e intrapessoais são imperantes, o bem-estar deverá ser predominante para que a aprendizagem aconteça. Desse modo, o estresse é um evento que pode provocar nos docentes um interesse maior pela profissão ou pode, ainda, exaurir seus recursos psicofiológicos, de modo a levar esses profissionais a uma situação de exaustão. Daí a necessidade de estudar o contexto do ensino superior e o efeito do estresse sobre ele de modo a traçar análises e estratégias que potencialize o bem-estar da comunidade acadêmica. Problema de Pesquisa e Objetivo A pesquisa buscou evidências para responder à seguinte questão: qual a influência os níveis de demanda, controle e suporte exercem sobre o estresse autorrelatado pelos docentes dos cursos de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior do Brasil? Assim o objetivo do trabalho foi buscar evidências que permitam identificar e analisar a influência que os níveis de demanda, controle e suporte exercem sobre o estresse autorrelatado pelos docentes dos cursos de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior do Brasil. Fundamentação Teórica O trabalho fudamentou-se em dois embasamento conceitual: primeiro do estresse, sendo um evento percebido pelo individuo como um acontecimento, eventual ou sistemático, que desafia os limites e recursos psicológicos do sujeito; e segundo o Modelo Demanda-Controle-Suporte como um modelo tridimensional desenhado por Robert Karasek Jr. para avaliar aspectos psicossociais do trabalho. Metodologia Foi utilizado dois instrumentos para a coleta de dados: Teacher Stress Inventory (TSI) e o Job Demand-Control-Support (DC-S) em uma amostra final de 714 professores do curso de Ciências Contábeis espalhados pelo Brasil. Além desses instrumentos foram realizadas perguntas de modo a se determinar o perfil sociodemográfico dos respondentes. Para a análise de dados, valeu-se da análise descritiva, teste de normalidade e testes de associação. Análise dos Resultados Constatou-se que os participantes têm idade média de 44 anos (75% tem idade acima de 37 anos), a maioria é do sexo masculino (57%), casado ou em união estável (73%), com ao menos 01 filho/dependente (69%) e renda familiar média de aproximadamente R$ 10 mil. Em relação ao nível de estresse, em média os docentes alcançaram 63% do nível máximo da escado do Teacher Stress Inventory e em relação ao Job Demand-Control-Support houve a prevalência do perfil Trabalho Ativo (82%). Se destaca que para a amostra foi constato associação significativa entre as dimensões dos dois instrumentos utilizados. Conclusão As evidências permitem sustentar que há relação significativa (p-valor<0,01) e negativa entre a percepção de estresse e o grau de controle e suporte reconhecido pelos professores. De outro lado, quanto mais os respondentes notam carga de demanda no ambiente, tanto maior será sua percepção de estresse (p-valor<0,01). Essa constatação é percebida baseando-se no uso das técnicas de associação. Referências Bibliográficas Boyle, G. J., Borg, M. G., Falzon, J. M., & Baglioni Jr, A. J. (1995). A structural model of the dimensions of teacher stress. British Journal of Educational Psychology, 65(1), 49-67. Karasek Jr, R. A. (1979). Job demands, job decision latitude, and mental strain: Implications for job redesign. Administrative science quarterly, 285-308. |
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2024-01-16T15:10:47Z2024-01-16T15:10:47Z2018-11211172177-3866http://hdl.handle.net/1843/62861Introdução A docência é claramente uma área de partilha, de experimentação, em que as relações inter e intrapessoais são imperantes, o bem-estar deverá ser predominante para que a aprendizagem aconteça. Desse modo, o estresse é um evento que pode provocar nos docentes um interesse maior pela profissão ou pode, ainda, exaurir seus recursos psicofiológicos, de modo a levar esses profissionais a uma situação de exaustão. Daí a necessidade de estudar o contexto do ensino superior e o efeito do estresse sobre ele de modo a traçar análises e estratégias que potencialize o bem-estar da comunidade acadêmica. Problema de Pesquisa e Objetivo A pesquisa buscou evidências para responder à seguinte questão: qual a influência os níveis de demanda, controle e suporte exercem sobre o estresse autorrelatado pelos docentes dos cursos de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior do Brasil? Assim o objetivo do trabalho foi buscar evidências que permitam identificar e analisar a influência que os níveis de demanda, controle e suporte exercem sobre o estresse autorrelatado pelos docentes dos cursos de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior do Brasil. Fundamentação Teórica O trabalho fudamentou-se em dois embasamento conceitual: primeiro do estresse, sendo um evento percebido pelo individuo como um acontecimento, eventual ou sistemático, que desafia os limites e recursos psicológicos do sujeito; e segundo o Modelo Demanda-Controle-Suporte como um modelo tridimensional desenhado por Robert Karasek Jr. para avaliar aspectos psicossociais do trabalho. Metodologia Foi utilizado dois instrumentos para a coleta de dados: Teacher Stress Inventory (TSI) e o Job Demand-Control-Support (DC-S) em uma amostra final de 714 professores do curso de Ciências Contábeis espalhados pelo Brasil. Além desses instrumentos foram realizadas perguntas de modo a se determinar o perfil sociodemográfico dos respondentes. Para a análise de dados, valeu-se da análise descritiva, teste de normalidade e testes de associação. Análise dos Resultados Constatou-se que os participantes têm idade média de 44 anos (75% tem idade acima de 37 anos), a maioria é do sexo masculino (57%), casado ou em união estável (73%), com ao menos 01 filho/dependente (69%) e renda familiar média de aproximadamente R$ 10 mil. Em relação ao nível de estresse, em média os docentes alcançaram 63% do nível máximo da escado do Teacher Stress Inventory e em relação ao Job Demand-Control-Support houve a prevalência do perfil Trabalho Ativo (82%). Se destaca que para a amostra foi constato associação significativa entre as dimensões dos dois instrumentos utilizados. Conclusão As evidências permitem sustentar que há relação significativa (p-valor<0,01) e negativa entre a percepção de estresse e o grau de controle e suporte reconhecido pelos professores. De outro lado, quanto mais os respondentes notam carga de demanda no ambiente, tanto maior será sua percepção de estresse (p-valor<0,01). Essa constatação é percebida baseando-se no uso das técnicas de associação. Referências Bibliográficas Boyle, G. J., Borg, M. G., Falzon, J. M., & Baglioni Jr, A. J. (1995). A structural model of the dimensions of teacher stress. British Journal of Educational Psychology, 65(1), 49-67. Karasek Jr, R. A. (1979). Job demands, job decision latitude, and mental strain: Implications for job redesign. Administrative science quarterly, 285-308.porUniversidade Federal de Minas GeraisUFMGBrasilFCE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS CONTÁBEISContabilidadeEstudo e ensino (Superior)Estresse ocupacionalSaúde e trabalhoEstresseDemanda-Controle-SuporteEnsino SuperiorEstresse do professor de ciências contábeis: prevalência e causasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/conferenceObjecthttp://login.semead.com.br/21semead/anais/resumo.php?cod_trabalho=1902Eduardo Mendes NascimentoEdgard Bruno Cornachione JuniorMarcia Carvalho Garciainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFMGinstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGORIGINALEstresse do Professor de Ciências Contábeis.pdfEstresse do Professor de Ciências Contábeis.pdfapplication/pdf267392https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/62861/1/Estresse%20do%20Professor%20de%20Ci%c3%aancias%20Cont%c3%a1beis.pdfca6d9ad2be96d759626cdb46207c46f8MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82118https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/62861/2/license.txtcda590c95a0b51b4d15f60c9642ca272MD521843/628612024-01-16 12:10:47.559oai:repositorio.ufmg.br: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ório de PublicaçõesPUBhttps://repositorio.ufmg.br/oaiopendoar:2024-01-16T15:10:47Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false |
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