História da formação de professores de matemática do ensino primário em Minas Gerais: estudos a partir do acervo de Alda Lodi (1927 a 1950)

• Autor(a) principal: Diogo Alves de Faria Reis
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9LVP8T
• topic: História da educação matemática; Cadernos escolares; Escola nova; Arquivo pessoal; Metodologia da aritmética; Alda Lodi; Educação Historia; Aritmética; Matematica Estudo e ensino

A pesquisa relatada nesta tese investigou práticas educativas e propostas de formação de professores para os anos iniciais da educação escolar no que se refere à Matemática, em Belo Horizonte, no período de 1927 a 1950, a partir do Arquivo Pessoal Alda Lodi (APAL). Procuramos compreender como se deu a formação de Alda Lodi no período em que esteve no Teachers College; quais concepções de ensino foram adotadas por ela; e que estratégias a professora utilizou para ministrar a disciplina de Metodologia da Aritmética na Escola de Aperfeiçoamento e no Curso de Administração Escolar para suas alunas-professoras. Buscamos entender, mediante a análise de documentos do APAL, a formação e a atuação da professora Alda Lodi na formação de professoras para a escola primária mineira. Entre os diversos caminhos possíveis para se alcançar os objetivos delineados, inspiramo-nos em dois referenciais teórico-metodológicos: o Paradigma Indiciário, de Carlo Ginzburg, e a Hermenêutica de Profundidade, de John B. Thompson. Considerando que a temática é o trabalho específico de ensinar a ensinar a Matemática a docentes do ensino primário, a pesquisa se situa no campo da História da Educação Matemática. Optamos por apresentar o relato de nossa investigação no formato multipaper, construindo a tese por meio de quatro estudos independentes, porém inter-relacionados. No primeiro estudo, discorremos sobre as práticas e propostas de formação de professores para os anos iniciais da educação escolar, a partir do Arquivo Pessoal da professora Alda Lodi, relatando nosso percurso de pesquisa. No segundo estudo, empreendemos a descrição do APAL e tecemos considerações sobre a pessoa de Alda Lodi; também tratamos da inspiração metodológica assumida em nossa pesquisa. O terceiro estudo é constituído pela apresentação de uma análise formal dos cadernos de alunas de Alda Lodi que integram seu acervo à luz da teoria de Thompson. O último estudo contempla os resultados de nossa análise dos documentos do APAL quanto aos discursos e apropriações que percebemos na atuação de Alda Lodi para ensinar as professoras a ensinar a aritmética segundo as perspectivas escolanovistas em Minas Gerais.