Infográficos: habilidade na leitura do gênero por alunos de ensino médio e ensino superior

• Autor(a) principal: Mariana Samos Bicalho Costa Furst
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8SUQDM
• topic: Infográficos; Letramento; Gêneros textuais; Habilidades de leitura; Lingüística; Compreensão na leitura; Comunicação não-verbal; Sinais e símbolos na comunicação visual; Letramento; Comunicação de massa e linguagem; Gêneros textuais; Semiótica e comunicação

A crescente presença da imagem na mídia nos despertou o interesse pela infografia, objeto de nosso estudo. Por percebermos a carência de estudos do gênero textual em questão na área da linguística, utilizamos como apoio alguns autores da comunicação social. Dessa forma, observamos que seria viável e interessante contribuirmos para oestudo sobre a leitura de infográficos, justamente por acreditarmos que esse gênero é muito complexo por apresentar, juntamente ao texto verbal, vários outros sistemas semióticos. Conceituamos o infográfico enquanto um gênero textual e o problematizamos como objeto de ensino, a partir de uma sondagem que contou com a participação de 10 alunos do Ensino Médio e 10 alunos do Ensino Superior. Essasondagem apresentou resultados que nos fizeram observar que os infográficos não fazem parte de aulas de Língua Portuguesa, porém, o gênero é trabalhado em outras disciplinas como, por exemplo geografia. A partir das informações levantadas pela análise das sondagens, planejamos os procedimentos da pesquisa, em que os 20 informantes envolvidos nessa primeira fase realizaram a leitura do infográfico escolhido para o desenvolvimento do nosso trabalho. Após a leitura do gênero cada um dos informantes respondeu a 12 questões que avaliaram o desempenho de nove habilidades envolvidas na leitura dos infográficos. Escolhemos trabalhar com alunos do 1º ano do Ensino Médio e Ensino Superior por entendermos que seria necessário observarmos se existe alguma mudança nas habilidades desenvolvidas durante a leitura do gênero entre esses dois públicos informantes, ou seja, se alunos com maior nível de formação teriam maior familiaridade com o gênero textual em questão. Após a aplicação das atividadesda primeira fase, selecionamos mais 30 informantes do Ensino Superior para realizarem atividades de retextualização do gênero. Coletados os resultados fizemos as análises qualitativas e quantitativas, incluindo testes estatísticos. A análise estatística demonstrou que as habilidades em que se registraram melhores desempenhos foram asde localizar informações e dados no gráfico e de integrar informações entre linguagens verbal e não verbal enquanto que o grau mais baixo de adequação foi o da habilidade de inferir a razão de uma decisão do autor. Essa pesquisa pretende, portanto, contribuir para uma ampliação da abordagem de infográficos nas aulas de Língua Portuguesa por acreditarmos que as instituições de ensino devem preparar seusalunos para a vida a fim de formarmos cidadãos letrados.