Memórias das aulas no primeiros anos do ensino fundamental: constituindo o que é aprender ciências por meio de práticas investigativas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Kely Cristina Nogueira Souto
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Luiz Gustavo Franco Silveira, Danusa Munford
Tipo de documento: Artigo de conferência
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
Texto Completo: https://doi.org/10.29327/125492
http://hdl.handle.net/1843/55847
https://orcid.org/0000-0002-3941-8581
https://orcid.org/0000-0002-1009-7788
https://orcid.org/0000-0001-7071-4904
Resumo: Pesquisadores da área de Educação em Ciências têm discutido como o interesse das crianças pelas aulas de ciências (ANDERSSON; GULLBERG, 2014) diminui ao longo da escolarização (AGRANOVICH; ASSARAF, 2013). Grande parte das explicações para este fenômeno passa pelo viés biológico relacionado às mudanças na adolescência (COUTINHO, 2009). Porém, amparados por autores(as) que visam explorar outras facetas do processo de escolarização, buscamos compreender o fenômeno considerando aspectos históricos, pedagógicos e sociais (SALES, 2005; CARLONE; SCOTT; LAWDER, 2014).
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