O discurso didático no ensino de arte: um estudo das estratégias visuais de ensino na formação de professores de artes visuais para escola básica

• Autor(a) principal: Amarílis Coelho Coragem
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/50354
• topic: Ensino-aprendizagem de arte; Artes visuais na escola; Docência em arte e educação; Arte/educação; Licenciatura em artes visuais

Vivemos numa época em que os avanços das tecnologias da imagem são cada vez mais surpreendentes e familiares entre os jovens e na comunicação nas salas de aula. Às vezes, como recursos facilitadores da aprendizagem, às vezes apenas por modismo ou sedução, as tecnologias da imagem estão constantemente presentes no ensino escolar em todas as áreas. Contudo, é no ensino das artes visuais que tais recursos, mesmo os mais simples e tradicionais, são sempre fundamentais, já que a leitura e produção de visualidades constituem essa área de conhecimento.Diante disso, acreditamos que, compreender a prática docente do professor de artes visuais no contexto do ensino escolar contemporâneo, além de incluir essas tecnologias, implica abarcar as estratégias visuais que ele utiliza no seu discurso didático, de modo a elevar as possibilidades cognitivas do seu ensino no nível crítico, estético, criativo e expressivo. Nesse estudo, procuramos refletir sobre o papel do ensino das artes visuais na escola básica brasileira, frente aos desafios da sociedade contemporânea, buscando encontrar conexões em torno do discurso didático do professor de arte e o pensamento de autores como Zigmund Bauman, Paulo Freire, Michel de Certeau e outros. Entre as muitas outras contribuições, nos apoiamos em pensadores que entendem que a própria arte, provocando a experiência estética, pode ser uma experiência educativa fundamental no sentido da promoção humana, ao ampliar nossa capacidade perceptiva aliada a um posicionamento crítico sobre a vida em sociedade.Os procedimentos metodológicos se constituem em etapas de análise documental em que serão considerados alguns projetos e os relatórios elaborados por estagiários, alunos de três cursos de Licenciatura em Artes Visuais. Adotando uma dimensão interpretativa, essa pesquisa se apoia na teoria do discurso e na análise semiótica para interpretar os elementos visuais contidos nas propostas de ensino de professores de arte em formação, com o propósito de esclarecer como se articulam os objetivos e conteúdos propostos com as estratégias visuais na construção de seu discurso didático.