Análise do desenvolvimento da oralidade através da contação de textos literários

• Autor(a) principal: Márcia Cristina Pereira dos Santos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/LETR-BANPBY
• topic: Oralidade e ensino contação de textos literários protagonismo socioescolar; Letramento; Escrita; Oralidade

Este estudo teve origem na observação da importância do trabalho com a oralidade na sala de aula e, ao mesmo tempo, na verificação das dificuldades dos alunos em relação à expressão oral, principalmente no que diz respeito à fala pública. Assim, elaborou-se um projeto de ensino que pretendeu favorecer o desenvolvimento da oralidade de alunos do Ensino Fundamental II, pautado na convicção da importância dessa habilidade nas diversas instâncias da realidade social brasileira. Abordou-se na pesquisa a contribuição da leitura literária na conquista desse desenvolvimento, considerando também o papel de uma escola comprometida com práticas voltadas para o protagonismo estudantil e a inserção social do aluno. Para tanto, foi utilizada como ferramenta a contação de textos literários, pois esse gênero trabalha, entre outros aspectos, a organização das ideias, a memorização, a seleção vocabular, a atuação ativa com a linguagem, todos muito importantes para o discurso oral. O objetivo era mostrar que a contação de textos literários favorece o desenvolvimento do discurso oral dos alunos, o que pode ser verificado na análise do processo de aplicação da pesquisa. O estudo, enfim, foi realizado com alunos do 9° ano em uma escola municipal da cidade de Betim/MG e se caracterizou como uma pesquisa qualitativa, baseada nos direcionamentos metodológicos de Lüdke e André (1986), Bortoni-Ricardo (2008) e Baldissera (2001). Em relação à referência teórica, para abordar a oralidade no ensino, este trabalho se apoiou principalmente nos estudos de Schneuwly, B. e Dolz, J. (2004), que abordam o ensino dos gêneros orais e escritos na escola; Marcuschi (2010), no que diz respeito ao processo de retextualizaçao pelo qual os textos passaram (da escrita para o oral); Castilho (2006), ao tratar da oralidade no ensino; Dalla Zen (1997) e Lajolo (2000), ao falar sobre a importância da literatura; Magalhães Junior (1972) e Gotlib (1985), na reflexão sobre o conto e suas origens.