Efeitos de um programa de iniciação esportiva sobre o desempenho tático-técnico e a coordenação motora no handebol

• Autor(a) principal: Tatiane Mazzardo
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/58243; https://orcid.org/0000-0001-5732-1540
• topic: Modelo de ensino; Intervenção; Handebol; Coordenação motora; Desempenho tático-técnico; Handebol; Treinamento técnico; Capacidade motora; Educação física

O estudo analisou os efeitos de um programa de ensino de handebol, baseado na proposta metodológica da Iniciação Esportiva Universal, na coordenação motora e no desempenho tático-técnico de escolares em diferenças faixas etárias. A amostra compôs-se de 135 escolares divididos em quatro grupos: Grupo experimental 1 – GE1 (n=33; 10,7±0,47) e Grupo controle 1 – GC1 (n=30; 10,73±0,45); Grupo experimental 2 – GE2 (n=37; 12,65±0,48); e grupo controle 2 – GC2 (n=35; 12,8±0,41). O protocolo instrucional resultou no tratamento didático do conteúdo aplicado longitudinalmente, num período de 43 semanas, com 38 sessões de aula. Realizou-se as medidas das variáveis dependentes em cinco momentos (pré-teste 1, pós-teste1, retenção 1/préteste 2, pós-teste2 e retenção 2). Aplicou-se um questionário demográfico, e as sessões de aula foram filmadas e posteriormente categorizadas. Para a avaliação das variáveis dependentes utilizaram-se os seguintes instrumentos: Teste de Coordenação Motora com Bola, Teste de Conhecimento Tático Declarativo no handebol, Teste de Conhecimento Tático Processual – Orientação Esportiva e Game Performance Assessment Instrument. Após à análise da normalidade dos dados pelo teste Shapiro Wilk, recorreu-se a estatística descritiva (mediana e intervalo interquartílico) e estatística inferencial (teste de Wilcoxon, Mann-Whitney, Qui-quadrado). Os resultados reportaram que ambos os grupos experimentais (10-12 anos e 12-14 anos) apresentaram diferenças significativas para as variáveis de coordenação motora, conhecimento tático declarativo e processual e na performance de jogo, considerando o efeito tempo. Ambos os sexos, nos grupos experimentais, apresentaram tamanhos de efeito entre médio e grande após a aplicação do programa de ensino nas variáveis analisadas. Conclui-se que o modelo de ensino da IEU aplicado ao handebol foi capaz de contribuir para o desenvolvimento da coordenação motora e dos conhecimentos, declarativo e processual, dos alunos em diferentes faixas etárias.