Viver de arte: percursos de formação e inserção socioprofissional de egressos de cursos de educação profissionalizante em artes, em Salvador, Bahia

• Autor(a) principal: Ivan Faria
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-AQSH57
• topic: Socialização; Setor artístico; Inserção profissional; Juventude; Formação artística; Arte Estudo e ensino Salvador (BA); Educação para o trabalho; Artistas Mercado de trabalho Salvador (BA); Educação; Juventude Emprego; Orientação profissional; Ensino profissional

O objetivo central desta pesquisa é analisar os processos de formação e de inserção socioprofissional de egressos de cursos de educação profissional em música, dança, vídeo e fotografia, na cidade de Salvador, no Brasil. Mesmo sendo um terreno de trabalho instável e precário, o setor artístico e das chamadas profissões criativas tem atraído muitos jovens, em busca de maior realização e identificação com suas atividades laborais. O contexto empírico escolhido é a cidade de Salvador, que se destaca por ser uma das capitais mais desiguais do país, mas que ao mesmo tempo tem investido na economia da cultura e na oferta de oportunidades de formação artística em projetos sociais, associações culturais, cursos técnicos e de graduação. O referencial teórico e epistemológico busca articular contextos estruturais, contextos institucionais e contextos de vida, utilizando como referências a sociologia à escala individual e as teorias sobre socialização plural. O estudo adotou uma metodologia de enfoque qualitativo, com o apoio de dados quantitativos, tomando um universo de 209 egressos de três instituições educativas (CEEP- Artes e Design, Escola de Dança da Funceb e Oi Kabum! Escola de Arte e Tecnologia), que responderam a questionários online, sendo que 9 deles participaram de entrevistas em profundidade. Os resultados mostram que os jovens vivenciaram diferentes provas nos processos de socialização artística e de inserção profissional. As experiências socializadoras promovidas pelas famílias, igrejas, escolas, projetos sociais, cursos de formação artística, instituições e redes de trabalho atuaram como suportes distintos na constituição das identidades artísticas dos sujeitos investigados.