Uma professora de língua inglesa de escola pública: suas representações e práticas pedagógicas

• Autor(a) principal: Natália Mariloli Santos Giarola
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/MGSS-AEDMCT
• topic: Prática Pedagógica; Professor de Língua Inglesa; Representações; Língua inglesa Métodos de ensino; Ambiente de sala de aula; Professores de inglês Formação; Língua inglesa Estudo e ensino

O presente trabalho aborda a formação de professores de língua inglesa na área de Linguística Aplicada buscando analisar dizeres a partir da Teoria da Enunciação atravessada pela psicanálise freud-lacaniana. Nessa abordagem, o sujeito é visto como heterogêneo, dividido pelo inconsciente e afetado pela linguagem, em busca da completude e unidade que, por serem da ordem do impossível, permitem constantes questionamentos e transformações. O sujeito-professor passa por deslocamentos identitários quando busca se tornar um professor de língua estrangeira (LE) e passa a se identificar como portador de um saber que o distingue das outras pessoas. Neste trabalho, depreendemos as representações de uma professora de Língua Inglesa (LI) de uma escola estadual da região de Contagem-MG sobre si como educadora, seus alunos, a pesquisadora, o sistema escolar, sua prática pedagógica e sobre a educação continuada (EC). Os instrumentos utilizados para formação do corpus foram: diário de notas da professora; entrevistas semiestruturadas; observação de aulas e notas de campo. Os recortes do corpus foram organizados a partir de temas surgidos dos dizeres da docente. Assim, percebemos que ela representa-se como frustrada e insatisfeita com o seu próprio conhecimento da LI, com a desvalorização do professor e com sua falta de autoridade em sala de aula. Ela também se compara aos outros professores, buscando, como sujeito desejante, se aproximar de uma imagem de si mais proficiente e mais preparada metodologicamente. Além disso, Sofia oscila entre o instante de olhar e o momento de compreender, ou seja, momento de se interrogar e buscar o aperfeiçoamento linguístico e metodológico que ela deseja. O espaço de EC é representado com um ambiente que ajuda os professores a conhecerem novas metodologias de ensino e a lidar com os problemas encontrados em sala de aula. Além disso, para o ensino de LI, a professora utiliza jogos e desenvolve projetos a fim de conquistar seus alunos, uma vez que a indisciplina é uma queixa recorrente nos dizeres da educadora. Assim, este estudo pode contribuir para problematizar a formação de professores, pois discutimos temas que podem fazer com que os docentes se confrontem com os significantes que eles se atribuem ao se dizerem professores e falantes de língua estrangeira.