A competência discursiva em textos de participantes do CELPE-BRAS: uma abordagem modular

• Autor(a) principal: Valéria Schimid Queiroz
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/RMSA-ALSQX3
• topic: Modelo de Análise Modular do Discurso; Celpe-Bras; Conectores; Articulação textual; Português como língua adiciona; Competência discursiva; Análise do discurso; Aquisição da segunda linguagem; Língua portuguesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros; Língua portuguesa Análise do discurso

Embora desenvolvido em grande escala na última década, o estudo do Português Brasileiro como língua adicional vem sendo discutido apenas recentemente em comparação com o de outras línguas. Foi também com o crescimento de políticas de internacionalização e maior interesse na difusão da língua que o país passou a se preocupar em criar instrumentos próprios de certificação linguística, instaurando-se o Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras), requerido hoje por variadas instâncias profissionais e acadêmicas para que o indivíduo estrangeiro possa ser aceito e inserido nas regulamentações e instituições brasileiras. Diversas pesquisas têm sido publicadas em vários âmbitos considerando-se a validade e a importância do exame. Dirigindo um olhar para o estado de desenvolvimento da competência discursiva dos participantes da prova no âmbito da articulação textual e das relações discursivas que constroem em suas produções, em nosso estudo, procuramos analisar como são construídas essas relações textuais e discursivas com base nas contribuições do Modelo de Análise Modular do Discurso (MAM) uma abordagem de foco interacionista e modular da organização discursiva. Interessou-nos relacionar a organização do texto e o uso de marcadores discursivos pelo autor com o estado de desenvolvimento de sua competência discursiva para a escrita. Para tanto, nossa base teórica para a discussão do modelo se constituiu, em especial, de trabalhos publicados pelo grupo de Genebra, como Roulet, Filliettaz e Grobet (2001) e Filliettaz; Roulet (2002), bem como das pesquisas de Marinho (2002, 2004, 2006) no Brasil. Para as reflexões sobre competência discursiva, nos valemos, particularmente, da visão dada por Auchlin (1996, 1996a, 1997, 1998). Como corpus, nos propusemos analisar textos de participantes do Celpe-Bras, publicados e comentados no Guia do Participante do Celpe-Bras (2013), a partir de um percurso que envolve os módulos Hierárquico, Interacional e a Forma de Organização Relacional do MAM. Os resultados encontrados apontam para a possibilidade de uma relação do estado de desenvolvimento da competência discursiva para a escrita dos autores quanto à articulação textual e ao uso de conectores com o nível de proficiência certificado pelo exame, apesar de termos encontrado também algumas exceções.