Descrição dos níveis de proficiência em tarefa de leitura e escrita a partir de produções textuais de alunos do curso preparatório CELPE-BRAS

• Autor(a) principal: Sirianni, Gabrielle Rodrigues
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/157769
• topic: Exame Celpe-Bras; Avaliação de desempenho; Análise do discurso; Língua adicional; Celpe-bras exam; Celpe-bras preparatory; Levels of performance; Assessment parameters

Este trabalho tem por objetivo descrever os níveis de desempenho verificados em uma tarefa de leitura e escrita aplicada para alunos do curso Preparatório Celpe-Bras do PPE-UFRGS. A concepção teórica que norteia o trabalho é a perspectiva bakhtiniana de língua e a noção de gêneros do discurso de Bakhtin (1997), definidos como “tipos relativamente estáveis de enunciados”. Essa concepção de língua apresenta características compatíveis com a concepção que orienta o exame Celpe-Bras, que entende a linguagem como “uma ação conjunta entre participantes com um propósito social” (SCHLATTER et al., 2009). De acordo com a noção de gêneros do discurso de Bakhtin, a proficiência em uma língua adicional é compreendida como “a capacidade de produzir enunciados adequados dentro de determinados gêneros do discurso, configurando a interlocução de maneira adequada ao contexto de produção e ao propósito comunicativo” (SCHOFFEN, 2009). Levando em conta essa noção de proficiência, este trabalho tem por objetivo também averiguar de que maneira os elementos constitutivos dos enunciados das tarefas, que juntos articulam a situação de comunicação proposta, são considerados no momento de avaliar textos escritos em resposta a uma tarefa do exame. Para isso, utilizamos a tarefa IV da edição 2015/2 do Celpe-Bras e analisamos 22 textos de alunos do curso Preparatório Celpe-Bras em resposta a essa tarefa, juntamente com os parâmetros de avaliação efetivamente utilizados na avaliação da Parte Escrita do Celpe-Bras. Como resultados, realizamos a descrição dos níveis de desempenho dos alunos a partir dos textos realizados, transformando os parâmetros gerais do exame em parâmetros específicos para esta tarefa, e analisando o que cada nível apresentou. As análises e a descrição dos níveis de desempenho realizadas neste trabalho contribuem para fomentar a discussão sobre as diferenças entre os níveis avaliados na Parte Escrita do Celpe-Bras e pode colaborar com a qualificação de professores-avaliadores de cursos preparatórios para o Celpe-Bras.