Letramento e alfabetização na educação infantil: um debate sobre a apropriação do sistema da escrita

• Autor(a) principal: Tanília Rafaela de Lima
• Data de Publicação: 2015
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/47969
• topic: Língua escrita; Letramento; Alfabetização; Educação infantil

Este trabalho foi realizado por meio da observação da prática de ensino desenvolvida na Educação Infantil na Escola Municipal Henriqueta Lisboa da Rede Municipal de Belo Horizonte. A faixa etária das crianças é de três a cinco anos. A proposta foi investigar como aconteceram as práticas de letramento e a inserção da criança no sistema de escrita diante da realidade de uma escola de Ensino Fundamental. Essa pesquisa foi originária de muitas inquietações sobre o que se deve ou não priorizar na Educação Infantil, principalmente a questão da alfabetização e letramento das crianças. Também considerar que esta criança, quando chega ao ambiente escolar, já teve contato com formas de escrita e letramento não cabendo, portanto a escola ignorar este fato e, sim, sistematizar certos conhecimentos sobre o funcionamento da escrita, ampliando suas capacidades e habilidades de leitura e de escrita. A observação iniciou-se em fevereiro de 2014 até maio de 2015, apoiada na fundamentação teórica que considera a psicogênese da língua escrita. Foram feitos diagnósticos e, durante o ano letivo, repetição de aplicação de teste de níveis de escrita para avaliar se, em contato com o ambiente escolar, a criança obteve mudanças nesses níveis de escrita. Os testes indicaram que as crianças evoluíram na aquisição da língua escrita em contato com as práticas de alfabetização e letramento demonstrando um conhecimento entre letras e sons, progredindo na hipótese alfabética.