Otros caminos decoloniales para la investigación en educación comparada

• Autor(a) principal: Denise Bianca Maduro Silva Passades
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Luisa Fernanda Mejía Toro, Maria José Batista Pinto Flores
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: https://doi.org/10.25054/01240307.2165; http://hdl.handle.net/1843/53402; https://orcid.org/0000-0002-4909-1850; https://orcid.org/0000-0002-8029-6694; https://orcid.org/0000-0002-5268-645X
• topic: América Latina; Educación comparada; Investigación; Posgrado; Educación; Educação - América Latina; Educação comparada; Educação - Pós-graduação; Descolonização

A educação comparada é um campo de estudo que propõe analisar a formulação e implementação de políticas, programas e sistemas educacionais. Na produção científica em educação comparada na América Latina, duas narrativas diferentes podem ser identificadas: uma que é guiada pela transnacionalização e promove uma estrutura comum para influenciar políticas públicas dos sistemas nacionais de educação, com grande influência de organizações internacionais, e, por outro lado, umanarrativa crítica a esse modelo e que é proposta descolonial. A colonialidade baseia-se na imposição histórica de classificação de povos com base na visão eurocêntrica, que passou a classificar e definir cada uma das dimensões da existência individual e social. Com a naturalização desse processo de dominação e a hegemonia dos discursos, são estabelecidas as formas de colonialidade do poder, do ser e do conhecimento, as quais, atualmente, buscam manter as estruturas de poder a partir do estabelecimento de um padrão único de conhecimento, de ver o mundo e a nós mesmos. Este texto tem como objetivo explicar as diferenças entre as duas tendências no campo dos estudos em educação comparada, em oposição a uma perspectiva hegemônica das organizações internacionais, a uma perspectiva que em sua proposta e trabalho traz outras possibilidades de produção de conhecimento na América Latina. , com influência para as políticas educacionais da região. Para alcançar o objetivo proposto, foi realizada uma revisão da literatura sobre o campo da educação comparada, focada na discussão epistemológica, em contraste com a abordagem dada pelos estudos promovidos por organizações internacionais a uma abordagem baseada em estudos culturais e pensamento descolonial. , presente em programas de pós-graduação em educação na região. Conclui-se que uma perspectiva descolonial da pesquisa em educação comparada significa mais "O que podemos aprender uns com os outros" e menos "O que os outros podem nos ensinar?"