A sala de aula de estágio curricular supervisionado: um estudo no contexto da formação inicial de professores de língua inglesa

• Autor(a) principal: Ligia Cristina Domingos Araujo
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/LETR-BAAPV7
• topic: língua inglesa; estágio supervisionado; formação de professores; sala de aula; Linguística aplicada; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros; Aprendizagem; Amboente de sala de aula; Professores de inglês Formação

Este trabalho teve como objetivo realizar um estudo de uma sala de aula da disciplina Estágio Supervisionado I de um curso de Letras Licenciatura em Língua Inglesa de uma universidade pública do sudeste brasileiro. Por meio da abordagem teórico-metodológica da pesquisa de base etnográfica em sala de aula busquei compreender como se constituiu o espaço estudado, considerando as relações entre seus participantes. Assim, observei uma turma de Estágio Supervisionado I durante o segundo semestre do ano de 2017. Identifiquei, descrevi e analisei eventos e processos interacionais que produziram padrões de interação entre professora e alunos. Tais padrões compuseram os quadros de referência (frames of reference) (GREEN; DIXON, 1994) por meio dos quais os sujeitos participantes criaram repertórios de comportamento e interação. A análise dos padrões observados mostrou que a sala de aula da disciplina Estágio Supervisionado I foi um espaço de encontro entre sujeitos com desejos e modos de interpretar a realidade diferentes e, por isso, foi também lugar de desencontros. As experiências, os tempos e os desejos da professora e dos alunos, muitas vezes, não eram convergentes. Tais divergências foram fontes de conflito e, por esse motivo, a compreensão desse espaço levou em conta os perceptual mismatches (KUMARAVADIVELU, 2003) ou desencontro de percepções entre os membros daquele grupo. Com base nisso, identifiquei três desencontros como elementos estruturantes da análise: desencontros de experiências, de tempos e de desejos. As reflexões sobre os desencontros indicam que as relações construídas dentro daquele ambiente e os eventos que ali ocorreram foram influenciados por fatores e atores internos (intertextuais) e externos (intercontextuais) à sala de aula(GREEN; CASTANHEIRA, 2012). Além disso, o adoecimento docente e a resistência dos alunos também foram elementos importantes para se compreender a produção coletiva daquela sala de aula. Os desencontros, o adoecimento docente e as resistências foram os padrões característicos da turma estudada e se revelaram fatores limitadores das oportunidades de aprendizagem dos alunos na disciplina.