Um olhar para a História nos anos iniciais: concepções e práticas de ensino de História de professoras de uma Escola Municipal de Contagem

• Autor(a) principal: Elaine Costa Aguiar
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/41939
• topic: Ensino de História; Ensino Fundamental I; Concepções de História; Práticas de Ensino; História - Estudo e ensino( Ensino fundamental); Professores de História - Prática de ensino; Contagem (MG) - Educação

Este trabalho foi desenvolvido com vistas a compreender aspectos do ensino de História nos anos iniciais. Assim, como objetivo geral, por meio de um estudo de caso, pretendeu-se investigar concepções e práticas de ensino de História de cinco professoras, de turmas de 4º e 5º anos, de uma escola da Rede Municipal de Contagem. O trabalho de campo incluiu participação em reuniões escolares, observação participante nas aulas de História, conversas com pessoas da equipe escolar e as respostas das professoras participantes a um questionário. As anotações de campo e as fotografias de materiais diversos compuseram um diário de bordo. Almejou-se também compreender, por meio de estudo bibliográfico e de pesquisa por amostragem, realizada em janeiro de 2021 com 47 docentes dos anos iniciais, as principais características de um material didático que atenda as demandas de estudantes e professoras/es dos anos iniciais. Considerando que o conhecimento de natureza histórica é uma parte importante da cultura humana, quando socializado com crianças dos primeiros anos de vida pode ser permeado por estereótipos e preconceitos. Por outro lado, o conhecimento histórico especializado proveniente de investigação científica possui importância fundamental para a formação e o desenvolvimento emocional, cognitivo e intelectual dos indivíduos e seu acesso ocorre, especialmente, na escola. Desta forma, as professoras dos anos iniciais podem iniciar o processo de desconstruir entre as/os estudantes visões de uma História oficial, focada na formação da identidade nacional, e contribuir para a construção de representações sobre o passado que auxiliem na construção de identidades sociais e do pensar historicamente. Como resultados da investigação por amostragem, observou-se práticas de ensino interativas, dialógicas e focada nas/os estudantes e resquícios das concepções da História tradicional entre as professoras do estudo de caso. A Base Nacional Comum Curricular de História (BNCC) e o Referencial Curricular de Contagem parecem não contribuir para uma renovação no ensino de História. Em relação ao recurso didático, as/os professoras/es demandam um material interativo, com conteúdos contextualizados e linguagem que atenda pedagogicamente às necessidades das/os estudantes dos anos iniciais. De maneira geral, considera-se que os resultados desta investigação poderão contribuir para as discussões sobre conhecimento histórico, práticas de ensino de História, Didática da História, desenvolvimento profissional e valorização dos saberes docentes.