Dominância e recessividade no ensino de genética: abordagem nos livros didáticos e uma atividade investigativa como ferramenta para a aprendizagem das interações alélicas

• Autor(a) principal: Mayana Flávia Ferreira Pimenta
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/39293
• topic: Ensino médio; Ensino de Biologia; Ensino de Genética; Dominância e recessividade; Livro didático; Ensino de ciências por investigação; Interações alélica; Ensino - Biologia; Ensino médio; Genética; Livro didático

Buscar estratégias que facilitem o aprendizado torna-se cada vez mais necessário ao professor do ensino médio, tendo em vista, dentre outras razões, o extenso e complexo conteúdo curricular de biologia. Com relação à genética, a fragmentação dos conteúdos de biologia celular e molecular e a genética mendeliana no currículo e nos livros didáticos exigem ainda mais uma metodologia que integre e favoreça a construção do conhecimento. Desta forma, este estudo teve como objetivos identificar, através de uma sequência didática, novas possibilidades de construção da aprendizagem sobre genética, especificamente os conceitos de dominância e recessividade, no contexto do ensino investigativo, e analisar a disposição dos temas relacionados à genética mendeliana e biologia molecular e a contextualização desses conteúdos em três livros didáticos do ensino médio. Como resultado deste trabalho foi possível criar uma sequência didática de caráter inovador que permitiu que estudantes do 3º ano pudessem interagir, discutir, trabalhar em grupo, construir de forma conjunta o conhecimento e compreender a dominância e a recessividade. Portanto, a sequência didática foi capaz de trazer efetivas mudanças no ensino de genética de estudantes do ensino básico. Outra contribuição desta pesquisa foi a análise crítica dos livros didáticos que permitiu indicar a ausência da inter-relação nos conteúdos de biologia molecular e genética em três livros das coleções mais aderidas pelas escolas públicas em Minas Gerais no ano de 2018, mostrando a necessidade do professor ser um protagonista de mudanças na maneira de se usar o livro para melhor compreensão de alguns temas da genética.