Análise da ortografia na escrita de alunos surdos do Ensino Superior

• Autor(a) principal: Adriana Aparecida de Oliveira
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/50604
• topic: Surdo, Ortografia, Língua Brasileira de sinais, Português como segunda língua.; Língua brasileira de sinais; Surdos – Educação; Língua portuguesa (Ensino Superior) – Estudo e ensino; Língua portuguesa – Ortografia e silabação; Língua portuguesa – Escrita; Língua portuguesa – Estudo e ensino – Falantes estrangeiros

Esta pesquisa tem por objetivo analisar o conhecimento e o domínio das habilidades escritas, mais especificamente, da ortografia, de alunos surdos do Ensino Superior. Partimos da hipótese de que esses dados refletem, de certa forma, o percurso na educação básica e podem contribuir para melhor compreensão dos erros e dificuldades que persistem para além do Ensino Médio. Para empreender a esta pesquisa, tomamos com base teórica a IMP, Teoria de Integração de Múltiplos Padrões (TREIMAN; KESSLER, 2014), de acordo com a qual os alunos utilizam-se de mecanismos diversos, inclusive de base morfológica e estatística para a apropriação ortográfica. O corpus para análise é composto de dados obtidos por dois tipos de instrumento: uma produção de textos e uma atividade de escrita direcionada, constituída por um ditado ilustrado, de palavras previamente selecionadas, e de duas perguntas de resposta aberta que envolvem a reflexão sobre a ortografia. Os resultados apontam que as principais dificuldades ortográficas estão relacionadas à percepção visual e à memória da palavra, principalmente palavras com mais de três sílabas, sendo o desvio mais frequente a troca de segmentos. Identificamos também que a língua de sinais influencia a escrita do aluno quando há dúvida sobre o significado ou seleção lexical. Constatamos ainda que há influência de questões ligadas a permissões e restrições silábicas. De acordo com os resultados obtidos e considerando a teoria adotada (IMP), sugerimos práticas possíveis de ensino da ortografia, com base na concepção de texto focada no aspecto visual, mediado pela língua de sinais.