Nós pesquisadores: uma experimentação educativa no contexto de pesquisasclínicas em saúde

• Autor(a) principal: Marconi Moura Fernandes
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/ANDO-AHHHX7
• topic: Educação; Filosofia da Diferença; Pesquisa Clínica; Esquizoanálise; Conhecimento; Experimentação Humana; Pesquisa Qualitativa; Enfermagem; Pesquisadores/educação; Filosofia em Enfermagem; Ensaios Clínicos como Assunto

Este trabalho é uma proposta de criação, desenvolvimento e analise de uma experimentação educativa no contexto de ensaio clínico e tomou como referência o debate epistemológico que atravessa o campo da Educação e estudos de revisão sobre práticas educativas utilizadas para favorecer a compreensão em pesquisas clínicas. Tem como objetivo compreender as interferências entre a experimentação Nós pesquisadores, a produção de conhecimento sobre pesquisas e o agenciamento de novos modos de subjetivação com participantes de ensaio clínico. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, desenvolvido com inspiração teórico-metodológica da pesquisa-intervenção e da cartografia, tendo como referencial teórico a filosofia da diferença e esquizoanálise. A experimentação foi realizada com 52 participantes, moradores de área endêmica em ancilostomíase, participantes de um ensaio clínico cujo objetivo era desenvolver uma vacina contra essa doença. A experimentação Nós pesquisadores compreendeu três momentos educativos distintos: (1) O catálogo, a pesquisa e a vida; (2) Dramatizando sensações, afetos e percepções sobre pesquisa; (3) A vacina, suas etapas e procedimentos nodesenvolvimento de tecnologia de cuidado em saúde. Por meio do catálogo e sua potencialidade para afetar e imbricar os participantes e pesquisadores interferiu-se na produção de sentidos sobre pesquisa a partir da própria vida, trabalho e conhecimentos compartilhados. Com isso, foi possível produzir uma experimentação estética que apontasse para modos de transformar e inventar a própria vida. As cenas produzidas com a dramatização demonstraram um processo de montagem e desmontagem feito pelos participantes para compor sentidos a partir de desejos e afetações provenientes da relação com o cotidiano, os sentidos para o trabalho, a própria acepção devida, conhecimento e pesquisa. No contexto da problematização houve a montagem de pensamentos que escaparam à repetição do conhecimento cientifico, por meio de modos ativos que conectam outras forças e conhecimentos para romper e ir além dos efeitos colaterais, procedimentos e etapas de uma vacina teste. A relação pesquisador e participante sinalizou movimentos que se estabeleceram para além da passividade construída em processos educativos em que a figura do pesquisador ocupa lugar de saber e verdade, de modo areproduzir lógicas hegemônicas. Durante o processo educativo foram observadas interferências na produção do conhecimento e na produção de subjetividade rompidas com às lógicas tradicionais e dialógicas, abrindo para a multiplicidade de sentidos, signos e percepções agenciados pelas conexões entre pesquisa e vida cotidiana.