Livros didáticos de língua espanhola aprovados pelo PNLD de 2015: análise de atividades de leitura sob a ótica do letramento crítico

• Autor(a) principal: Ana Florencia Codeglia
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/RMSA-AHNG5Y
• topic: livro didático; PNLD; Letramento critico; Língua estrangeira; Língua espanhola; Compreensão na leitura; Lingüística aplicada; Livros didáticos Avaliação; Letramento; Aquisição da segunda linguagem; Gêneros discursivos

Nossa pesquisa de mestrado insere-se na área de Linguística Aplicada (LA) e tem como objetivo analisar atividades de leitura das duas coleções de língua espanhola aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2015, observando se estas favorecem um trabalho visando à formação voltada para o letramento crítico (LC). O nosso corpus é composto pela primeira e última seção de leitura de todos os volumes do livro didático (LD) Enlaces, da editora Macmillan do Brasil e pela primeira e última seção de leitura de todos os volumes do LD Cercanía Joven, da Edições SM. Em nosso trabalho, procuramos responder as seguintes perguntas de pesquisa: o que deve ser contemplado em atividades voltadas para o LC? e as atividades de leitura dos LD de língua espanhola aprovados pelo PNLD de 2015 podem contribuir para o desenvolvimento do LC dos estudantes? De que forma?. Pretendemos, assim, discutir a importância do LC no ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras (LE), além de refletir sobre o papel do LD no ensino de LE e na formação de leitores críticos. Para analisar as seções de leitura dos LD, elaboramos uma ficha de análise a partir do nosso referencial teórico, acionando autores da área como McLaughlin e DeVoogd (2004), Cassany (2006), Bherman (2006), Cassany e Castellà (2010), Jordão (2013), entre outros. Também consideramos o que dizem as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM), as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNs), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Edital do PNLD de 2015, entre outros documentos norteadores da educação no Brasil. A nossa hipótese, reforçada pelos resultados da análise, é que as atividades de leitura dos livros didáticos de língua espanhola aprovados pelo PNLD de 2015 avançaram nas propostas de leitura, em relação ao LC, considerando estudos prévios que analisaram as coleções aprovadas pelo programa no ano anterior. No entanto, o trabalho com o texto ainda pode contemplar de forma mais aprofundada alguns aspectos relacionados ao LC, de acordo com o nosso referencial teórico. Além disso, há diferenças nas duas coleções analisadas, sendo que cada uma delas tem foco em aspectos distintos do trabalho com o LC. Nossa pesquisa justifica-se por contribuir para a produção científica da linha de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, pois tem como foco dois temas relevantes no contexto educacional brasileiro atual: o LC e a elaboração de LDs. Além disso, esperamos colaborar com as pesquisas de língua espanhola dentro da área de LA no Brasil, que ainda são poucas em comparação com outras línguas estrangeiras, como o inglês.