Ensinar, vigiar e punir: práticas educativas e disciplina militar (Portugal e América portuguesa - 1762-1777)

• Autor(a) principal: Francis Albert Cotta Formiga
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/35375; https://orcid.org/0000-0002-6535-725X
• topic: Práticas educativas; Disciplina militar; Escritos militares; Educação militar; Educação militar -- História -- Séc. XVIII; Disciplina militar; História militar

Em meados do século XVIII a Europa estava envolvida na Guerra dos Sete Anos (1756-1763). Como desdobramento dos conflitos tropas franco-espanholas invadiram o território português. Nesse momento, tornou-se urgente a modernização da organização militar portuguesa. Assim, iniciou-se uma ampla reforma capitaneada pelo oficial anglo-germânico Conde Wilhelm, de Schaumburg-Lippe. Para a realização das diretrizes propostas por Lippe foram utilizados escritos militares de sua autoria, que tinham como base a “disciplina militar”. Diante desse cenário, esta dissertação procurou responder a seguinte pergunta: como se construíram as dimensões e as propostas de instrumentalização dessa “disciplina militar”, que direcionou as práticas educativas militares em Portugal e na América Portuguesa, na segunda metade do século XVIII? Em busca de respostas, colocou-se como objetivo geral descrever as dimensões e as propostas operativas da “disciplina militar” provenientes dos escritos do Conde de Lippe. Para tanto, interpretou-se o processo de construção da “disciplina militar” e suas dimensões a partir da trajetória pessoal de Lippe e seu contexto sociocultural, marcados por suas redes familiares e de sociabilidades, seus processsos de escolarização, suas experiências como militar, governante e criador de uma Academia Militar. Identificaram-se nos seus escritos e em suas ações, os saberes escolhidos para serem transmitidos, os materiais e métodos utilizados no processso de ensino-aprendizagem, os sujeitos envolvidos nas práticas educativas e os tempos e espaços a elas destinados. Analisou-se como os saberes contidos nos escritos de Lippe e/ou decorrentes do seu pensamento foram utilizados pelos administradores e comandantes militares na América portuguesa. Em termos metodológicos utilizou-se dos “jogos de escalas de análises”. Os escritos, bem como os militares foram percebidos como “mediadores culturais” inseridos nas “culturas do escrito”, numa dinâmica de circulação de saberes e de pessoas. As variações da escala de observação permitiram passar de uma história a outra, sem perder as singularidades, as negociações, as intencionalidades e as subjetividades dos atores. Aspectos que podem ser observados por meio das culturas visual-oral-escrita, e dos elementos materiais da cultura militar. Da interpretação das fontes (“escritos militares”, correspondências e iconografias) percebeu-se que a disciplina militar direcionou as práticas educativas e estaria sustentada no tripé ensinar-vigiar-punir. Inicialmente era necessário ensinar as leis e regulamentos, proporcionando os conhecimentos que estavam relacionados à utilidade e à conduta do militar. Na sequência, era preciso vigiar os comportamentos, por meio de uma teia de olhares pluridirecionais, que envolviam hierarquicamente superiores, pares e subordinados. Por fim, era necessário punir os transgressores contrários às condutas esperadas do “bom e leal vassalo” militar. As dimensões da disciplina militar, baseadas nos princípios propostos pelo Conde de Lippe, teriam eco na América portuguesa, sendo possível identificá-las em práticas educativas que podem ser percebidas em elementos materiais da cultura militar, tais como desenhos, plantas, mapas e livros. Eles se constituem fragmentos que permitem a comprovação dos legados educacionais em tempos e espaços diversos.