Diz aí pessoa docente: web site para partilha de atividades educativas no ensino de História

• Autor(a) principal: Marcia Fernandes da Cunha
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/60484
• topic: Protagonismo; Docência em História; Educação; Patrimônio; Sensibilidade partilhada

A proposta deste trabalho é a criação de um espaço virtual no formato web site, e tem como objetivo geral o compartilhamento de experiências protagonizadas por professores e professoras de História no que se refere às mediações em projetos culturais ou aulas passeios, de modo a contribuir com a divulgação de práticas diferenciadas e que estejam relacionadas com a Educação para o patrimônio. A importância dada ao protagonismo do (a) docente de História deve-se ao fato da disciplina estar diretamente ligada à formação cultural do sujeito aluno e ser capaz de promover o diálogo entre a arte/cultura e os fatos do passado/presente, de modo a associá-los a toda a dinâmica da existência humana, considerando aspectos políticos, sociais, culturais e humanistas. Os objetivos específicos estão em: aperfeiçoar ideias para novos projetos; utilização de percursos culturais mais próximos da realidade dos alunos; divulgação de trabalhos relacionados à Educação para o patrimônio protagonizado por docentes de História; intercambiar ideias com outros profissionais das redes de ensino e espaços de memória; fomentar o protagonismo do docente em História sob a perspectiva de uma educação sensível e partilhada; por fim, influenciar novas práticas de ensino relacionadas ao patrimônio para além dos muros da escola. Como referência para a fundamentação teórica utilizarei as autoras Carmem Zeli Vargas Gil e Caroline Pacievitch (2017), as quais tratam da questão do ensino de história e a educação para o patrimônio sob a perspectiva da formação docente; Jorge Larossa Bondía (2002) e Inez Teixeira (2007) quanto a Educação sensível e a experiência como meio de se alcançar o saber e como condição para o exercício da docência e aquisição do conhecimento. Além destes, Sandra Pesavento (2005), que trata do princípio fundamental da história como a busca pelo passado ou no que restou dele em qualquer forma, e que seja capaz de produzir percepções através da experiência. Por fim Jacques Ranciére (2002) que trata da partilha do sensível sob a perspectiva da estética da arte como resultado da fusão da arte com a vida, o que neste trabalho refere-se espaço de memória e sua constituição, sob os aspectos políticos e sociais. Palavras- chave: protagonismo - docência em história – educação - patrimônio – sensibilidade partilhada.