Reflexões críticas sobre etarismo no ensino remoto de língua inglesa

• Autor(a) principal: Laís Mariana do Nascimento
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/57830; https://orcid.org/0000-0002-8779-950X
• topic: Letramento Crítico; Ensino de Língua Inglesa; Etarismo; Ensino Remoto Emergencial; Língua inglesa – Estudo e ensino; Tecnologia educacional; Língua inglesa – Ensino auxiliado por computador; Aquisição da segunda linguagem; Ensino a distância

Esta pesquisa foi desenvolvida com o propósito de obter e analisar as percepções de alunos do Ensino Médio Técnico sobre a discussão do tema “etarismo” na disciplina de língua inglesa. O desenvolvimento deste trabalho, assim como a geração de dados, foi afetado pela pandemia de COVID-19, uma vez que os alunos estavam, para a preservação da saúde de todos, sob o regime de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Apesar das circunstâncias adversas, a interpretação dos dados gerados, assim como o material didático desenvolvido para a prática da pesquisa, não se aplica apenas à modalidade remota, podendo ser adaptados ao ensino presencial. Isso porque esta pesquisa foi desenvolvida para levantar uma reflexão sobre como a sala de aula de língua inglesa pode contribuir não apenas para a aprendizagem do idioma, mas também para a desconstrução de preconceitos acerca do envelhecimento e da terceira idade sob a perspectiva do Letramento Crítico. Portanto, entendo que esse objetivo não é afetado pelo local onde a prática é desenvolvida, tampouco pela modalidade remota ou presencial. A relevância deste trabalho sustenta-se na negligência para com a pauta “etarismo” no ambiente escolar e, mais especificamente, no Ensino Médio, fato explicitado nos dados gerados por esta pesquisa. Foram ouvidos alunos do 1º ano do Ensino Médio Técnico do Colégio Técnico da Universidade Federal de Minas Gerais, que compartilharam suas percepções sobre o envelhecimento e a terceira idade e sobre a importância dessa discussão no ambiente escolar e na disciplina de língua inglesa, o que insere esta pesquisa no paradigma qualitativo (DENZIN; LINCOLN, 2006). Os dados expostos neste trabalho indicam, em sua maioria, a ausência do “etarismo” como tópico de discussão durante o percurso escolar até o 1º ano do Ensino Médio. Por fim, o propósito deste trabalho é fazer uma contribuição intelectual para a Linguística Aplicada, inspirando eventuais novas pesquisas relacionadas ao seu tema.