Inglês na palma da mão: letramento crítico e ensino de inglês para alunos surdos

• Autor(a) principal: Felipe de Almeida Coura
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/MGSS-A8KN6U
• topic: língua inglesa; Ensino de inglês para surdos; Educação de surdos; Libras; Letramento crítico; Ensino de língua estrangeira; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros; Letramento; Aquisição da segunda linguagem; Surdos Educação; Línguas Aspectos socias

Este estudo investigou aulas de língua inglesa em uma turma composta somente por alunos surdos. A pesquisa considerou as atividades realizadas que envolveram a leitura e a escrita em língua inglesa e discussões em Libras, além das impressões do professor-pesquisador e dos alunos. O referencial teórico abarca estudos sobre letramento, novos letramentos e, principalmente, letramento crítico. Além disso, discute as demandas educacionais dos alunos surdos no Brasil assim como as especificidades linguísticas e culturais desse grupo minoritário, envolvendo a aprendizagem de leitura e escrita de língua portuguesa e estrangeira. O objetivo principal deste trabalho foi compreender se o letramento crítico pode contribuir não somente para a leitura e a escrita em língua inglesa dos participantes, mas também para que tenham acréscimos significativos para um posicionamento crítico diante de diversas situações recorrentes na sociedade. Para esse fim, foram utilizados elementos do estudo de caso e da pesquisa em sala de aula, dando ênfase à pesquisa-ação. Os principais instrumentos de coleta de dados foram as filmagens de aulas e as atividades realizadas pelos alunos. As aulas foram divididas em oito unidades, sendo cada uma delas sobre um tema distinto, com foco na promoção do letramento crítico. Os alunos surdos eram adolescentes e jovens entre 17 a 21 anos, em níveis iniciais de aprendizagem de inglês, cursando o 3º período da Educação de Jovens e Adultos (o que corresponde ao último ano do Ensino Fundamental). A pesquisa apontou que os temas discutidos nas aulas, através de imagens, vídeos e textos em inglês, não eram muito explorados por outros professores. Após a análise, foram percebidos momentos que permitiram uma maior conscientização sociopolítica dos participantes acerca de assuntos como racismo e inclusão social. Os resultados também revelaram que, mesmo que as aulas tivessem como foco o letramento crítico, estava também presente em alguns momentos o ensino de características estruturais da língua inglesa, evidenciadas pelo conceito de letramento autônomo, por exemplo. A contribuição de um planejamento de ensino organizado de maneira não-linear e os avanços que as interações em Libras trouxeram para a sala de aula pesquisada são também pontos importantes, pois colaboraram para a aprendizagem de Língua Inglesa. Por fim, uma organização da análise dos dados feita a partir do modelo dos níveis contínuos de biletramento trouxe também reflexões significativas que contribuíram para uma melhor compreensão do contexto e dos participantes desta pesquisa.