Docência compartilhada na educação infantil: implicações das formas de organização do trabalho nas identidades docentes de professoras de crianças de zero a dois anos de idade

• Autor(a) principal: Rubia da Conceição Camilo
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/32706
• topic: Professoras; Identidade Docente; Organização do trabalho; Docência; Cuidado e Educação; Crianças de zero a dois anos de idade; Educação; Educação pré-escolar; Professores de educação pré-escolar - Formação; Educação de crianças; Professores e alunos; Professores - Identidade; Berçários - Aspectos educacionais; Recém-nascidos - Cuidados; Crianças - Cuidado

Esta dissertação teve como objetivo geral analisar as implicações das formas de organização do trabalho na construção das identidades de professoras que atuam no cuidado e educação de crianças de zero a dois anos de idade em uma Unidade Municipal de Educação Infantil (UMEI) do município de Belo Horizonte. Procura-se compreender os processos de construção de identidades das professoras articulando as referências dos estudos sobre a docência, de um modo geral, e os da área da Educação Infantil que conferem especificidade a essa atividade em relação aos demais níveis da Educação Básica. Para tanto, utilizou-se como metodologia a abordagem qualitativa, tendo como procedimentos de produção/coleta de dados: a análise documental que focalizou as prescrições legais e os instrumentos normativos que tratam da organização do trabalho das professoras que atuam nas Unidades Municipais de Educação Infantil (UMEIs) de Belo Horizonte, a observação do contexto de trabalho de uma turma de bebês e de uma turma de crianças com dois anos de idade, entrevistas com seis professoras, uma coordenadora, uma auxiliar de apoio à Educação Infantil e um formulário para complementar os dados recolhidos pelos outros instrumentos utilizados. Os resultados dessa pesquisa revelaram que a organização do trabalho se mostrou um conceito relevante na compreensão não somente do contexto de trabalho e das relações entre as professoras e auxiliares no berçário e na turma de crianças de dois anos de idade, mas também no entendimento das singularidades e das diferenças entre cada contexto. Revela-se, assim, a necessidade de lançar luz sobre as formas de organização do trabalho construídas pelas professoras e pela instituição e os seus significados atribuídos ao compartilhamento da docência na Educação Infantil no contexto das discussões sobre as identidades docentes nessa etapa da Educação Básica.