A construção do conhecimento através de atividades investigativas: o sistema digestório e uma visita ao Museu de Morfologia.

• Autor(a) principal: Elaine Cristina dos Santos Vertelo
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-AFGKWR
• topic: Ensino por Investigação; Museu; Sistema Digestório; Ensino de Ciências; Aparelho digestivo; Biologia Estudo e ensino (Ensino fundamental) ; Sistema gastrointestinal ; Ciências (Ensino fundamental) Estudo e ensino; Aprendizagem experimental ; Professores de ciências Formação

Esse trabalho se inseriu no campo do ensino de ciências e na construção do conhecimento através de atividades investigativas. O objetivo foi analisar a eficiência do desenvolvimento de uma sequência didática investigativa, utilizando-se a abordagem CTS, através de uma visita ao Museu, enfocando o estudo do sistema digestório. Os sujeitos escolhidos foram alunos do 8º ano da Escola Municipal Edir Terezinha de Almeida Fagundes, Betim, MG. O trabalho se deu por meio de observações, palestra, aulas em vídeo, debates e questionários. Assim, a averiguação dos resultados foi feita a partir de inferências baseadas nas observações e nas respostas dadas no questionário, além de análise da avaliação final dos alunos. Constatou-se que esse tipo de abordagem pedagógica possibilitou aos alunos tornarem-se protagonistas de seu processo de aprendizagem com uma oportunidade maior de interação, além de permitir que os conceitos construídos pudessem ser incorporados as suas interpretações de realidade. Ao longo do estudo, os alunos levantaram questões e propuseram trabalhos semelhantes na escola. Pode-se concluir que a utilização de atividades investigativas aliadas a uma visita ao Museu de Ciências Morfológicas da UFMG favoreceu o ensino do Sistema Digestório Humano. Ao final da pesquisa, foi possível perceber a construção do conhecimento e um maior interesse e aprendizado do aluno, o que permitiu ao professor refletir sua prática