Destino profissional de egressos dos Cursos de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Minas Gerais

• Autor(a) principal: Ana Maria Simoes Coelho
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-AW9MEB
• topic: Educação conhecimento inclusão social; Professores Aspectos sociais; Profissão; Geografia Formação profissional; Educação; Professores Formação profissional; Carreiras Formação Brasil; Professores Brasil

O objeto de pesquisa desta tese é o destino profissional de egressos dos cursos de licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), diurno e noturno, formados no período de 2003 a 2013. Tendo em vista a baixa atratividade da profissão docente no Brasil, hoje, devido à má remuneração e ao desprestígio social, além das difíceis condições atuais de exercício do magistério, busca-se analisar o destino profissional desses licenciados, com o objetivo de verificar se estão, de fato, exercendo a profissão de professores de Geografia na educação básica. Caso estejam, o que têm feito para manter-se como professores? Caso não estejam, por que não ingressaram na profissão ou decidiram abandoná-la, em que circunstâncias o fizeram e de que estão se ocupando? As informações para a pesquisa foram obtidas mediante a aplicação de um questionário, enviado aos egressos do período de interesse via Internet, pelo sistema Google Docs. Dos 163 professores que responderam ao questionário, cerca de um terço dos egressos contatados, nove foram também entrevistados a fim de aprofundar determinados temas. A questão do estatuto profissional da profissão docente foi revisitada à luz das contribuições da Sociologia das Profissões e de autores que criticam esta vertente de análise, assim como a dicotomia profissionalização versus proletarização, buscando outras possibilidades de compreensão e contribuição para o debate, reforçando a importância da discussão sobre a profissionalidade docente e outras especificidades do magistério. Nesse sentido questiono se alcançar a alegadamente almejada profissionalização representa uma vantagem para o professorado ou se o melhor seria buscar uma reafirmação da profissão em suas próprias bases, sem procurar se ajustar a um modelo que já mostrou, reiteradamente, ser inadequado para a profissão docente. 70% dos participantes da pesquisa são egressos da licenciatura noturna. A pesquisa revelou um perfil demográfico e socioeconômico geral em que homens e mulheres aparecem em proporções equivalentes, predominam egressos na faixa etária de 31 a 35 anos (41%), solteiros (53%), negros (55% = pardos e pretos), e que se percebem em maioria como pertencentes à classe média baixa, sendo 49% deles os principais provedores de renda da família. A maioria (70%) cursou a maior parte da educação básica em escolas públicas, 64% demoraram de três a cinco anos para entrar na universidade, 61% têm parentes próximos que são professores, 38% cursaram também o bacharelado, dos quais 82% concluíram primeiro a licenciatura. A maioria (73%) precisou trabalhar durante a graduação, 51% receberam algum tipo de bolsa e 46% tiveram alguma experiência profissional como docentes da educação básica também durante a licenciatura. Quanto à trajetória profissional foram encontrados três perfis de egressos: o daqueles que não ingressaram na docência (34%), o daqueles que ingressaram no magistério e depois abandonaram a profissão (23%), e o daqueles que se tornaram professores e permanecem na docência (42%). O não ingresso na carreira docente deveu-se, na maior parte dos casos, ao fato de que os licenciados já exerciam outra atividade melhor remunerada e preferiram não deixá-la, não apenas por causa dos baixos salários pagos aos professores, mas também diante das difíceis condições de exercício da docência. A pesquisa revelou ainda que o abandono do magistério ocorre principalmente entre os professores iniciantes, que têm até três anos de profissão, geralmente devido às dificuldades encontradas no exercício da mesma.