Identidade profissional dos docentes de educação especial: processos de construção

• Autor(a) principal: Matos, Ana Raquel Abreu de
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11796/745
• topic: Professor de educação especial; Formação de professores; Identidade profissional-professor; Profissão docente

Este projeto de investigação tem como principal objetivo o estudo da problemática Identidade profissional dos docentes de Educação Especial ao nível dos processos de construção dessa mesma identidade. Por isso construímos um quadro teórico que nos ajudou a compreender e clarificar diversos conceitos subjacentes a esta temática. Como nos diz Santos (2011) a identidade profissional resulta não só dos aspetos coletivos pertencentes ao mundo organizacional e aos processos de referência, mas, é produto, igualmente, das caraterísticas individuais do sujeito, dos seus aspetos e vivências biográficas que o caracterizam como um ser singular que atuará, de forma, única, num mesmo contexto organizacional e num mesmo processo de socialização secundária. Para abordar o assunto de forma aprofundada apoiamo-nos em diversos autores que através dos seus estudos e investigação possibilitaram a discussão e o alargamento de conceitos, ideias e pressupostos. Foi-nos indispensável a leitura de autores como Correia (2010), Craib (1998), Day (2004), Dubar (2005), Giddens (1997), Nóvoa (1999), Rodrigues (1997), Sainsaulieu (1997), Santos (2011),Vianna (1999), entre outros. Assim, na nossa investigação, optamos por uma abordagem qualitativa, usando como recurso as entrevistas semiestruturadas através do método de Histórias de Vida, junto dos professores do departamento de Educação Especial do Agrupamento Dr. Ferreira da Silva pertencente ao concelho de Oliveira de Azeméis, o que nos permitiu estudar este grupo de docentes de uma forma mais aprofundada no que se refere aos processos da sua construção identitária. Com a elaboração deste estudo constatamos que estes professores de Educação Especial evidenciaram possuir uma identidade profissional própria e específica, assim como uma identificação com valores e padrões de comportamento comuns. Contudo, temos a consciência de que muito há a fazer e que embora tenhamos feito o possível, sabemos que um trabalho desta envergadura exige continuidade quer pela dimensão da questão colocada, quer pela possibilidade de contribuir para uma melhor compreensão e análise do grupo de professores de Educação Especial.