Treino de pais online baseado no modelo Denver de intervenção precoce para ensino de habilidades básicas de comunicação para crianças pequenas com TEA

• Autor(a) principal: Clara Magalhães Martins Campos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/66933
• topic: Autismo; Transtorno do espectro do autismo; Treinamento de pais; Habilidades básicas de comunicação; Modelo denver de intervenção precoce; Psicologia - Teses; Autismo - Teses; Transtornos do espectro autista - Teses

O Treino de Pais (TP) caracteriza-se pelo ensino de estratégias de intervenção para familiares de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), por meio de um profissional especializado. O presente estudo teve como foco o treino e participação dos responsáveis na intervenção das crianças com autismo, estratégia comprovada em estudos que atestam que a prática de treinamento parental é eficiente para o aprimoramento de competências dos familiares, redução de seus níveis de estresse e aumento das habilidades de comunicação e socialização por parte das crianças. A pesquisa objetivou avaliar a viabilidade de um treino parental (TP) adaptado a partir do Modelo Denver de Intervenção Precoce (ESDM) e o "Parent-Implemented Early Start Denver Model” (P-ESDM) realizado na modalidade online, para o ensino de habilidades básicas de comunicação (olhar quando chamado (a) pelo nome; apontar para fazer pedidos; olhar para compartilhar a atenção; e imitação de gestos simples com objetos) para crianças pequenas (até 36 meses) com TEA. Foram selecionadas duas participantes, juntamente com suas crianças, e o estudo contou com avaliação inicial do repertório das crianças e medidas de estresse parental e autoeficácia das responsáveis. O treino abordou estratégias naturalísticas (NTS) para ensino de crianças com TEA, com avaliações subsequentes para medir a fidelidade de implementação das estratégias pelas mães e o impacto nas crianças. Como resultados, houve aumento da fidelidade de aplicação após o treino, apesar de não ter sido encontrada uma variação estatisticamente relevante em relação à autoeficácia e nível de stress parental. Resultados do desempenho da criança sugeriram aumento na ocorrência dos quatro comportamentos-alvo na avaliação final. A integridade alta da aplicação por pessoa não certificada abre possibilidade de expansão do P-ESDM para maior escala, como aplicação em atenção primária. Entretanto, quanto ao repertório de retenção de conteúdos pelas mães, precisam ser conduzidos registros com medidas operacionais que permitam análise contingencial da relação entre implementação do treino e comportamento da criança. De modo geral, o treino analisado no estudo pode ser uma ferramenta viável para o ensino de habilidades básicas de comunicação em crianças com TEA, contribuindo para a mitigação das barreiras de acesso aos serviços de intervenção no Brasil.