Jovens estudantes pobres: significados atribuídos às práticas pedagógicas denominadas inovadoras por seus professores

• Autor(a) principal: Analise de Jesus da Silva
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/HJPB-6ZPLV4
• topic: Jovens estudantes; Pedagogia das juventudes; Práticas pedagógicas inovadoras; Educação Aspectos sociais; Pobreza; Educação do adolescente

Esta pesquisa investigou significados atribuídos por jovens estudantes, com idades entre os 14 e os 24 anos de idade, pobres, às ações desenvolvidas por seus professores no cotidiano escolar, que se desenrolam em sala de aula, e são denominadas por estes como "práticas pedagógicas inovadoras", em escolas do turno da noite, na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte, no Programa Escola Plural. Essa questão central emerge da afirmação de professores de que o jovem estudante não adere ao emprego de aulas inovadoras. Numa abordagem de pesquisa qualitativa, foram entrevistados 44 sujeitos jovens estudantes pobres e quatro professores desses jovens, no Ensino Fundamental. Foram realizadas entrevistas individuais e coletivas. Os 44 jovens estudantes e os quatro professores são sujeitos vinculados a quatro escolas da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Aulas dos quatro professores foram observadas e analisadas. Também foi realizada análise documental de material solicitado à Secretaria Municipal de Educação, aos estabelecimentos de ensino e a grupos de pesquisa, e seus resultados foram incorporados nesta pesquisa. Dentre os achados desta investigação, dois se destacam. O primeiro deles é a quase inexistência da abordagem das vivências dos sujeitos jovens estudantes pobres no contexto geral das escolas onde esta pesquisa se desenvolveu. O segundo achado é o elevado número de jovens estudantes que não pertencem a coletivos, quer culturais, esportivos ou religiosos. A maioria dos jovens entrevistados não tem inserção em nenhum tipo de movimento coletivo. Apontando em resposta à questão central destacamos duas possíveis considerações. A primeira é que, em sua grande maioria, os jovens entrevistados aderem às aulas diferentes. A segunda consideração é a existência, não de um, mas de vários significados atribuídos pelos sujeitos jovens. Tais significados são mobilizadores desses sujeitos em relação à vivência das práticas pedagógicas inovadoras propostas por seus professores. No decorrer desta investigação, foi constatada a escassez de bibliografia concernente a jovens estudantes sem inserção em movimentos coletivos.