Alunos em ambientes de modelagem matemática: caracterização do envolvimento a partir da relação com background e o foreground

• Autor(a) principal: Ilaine da Silva Campos
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9AYJ95
• topic: Educação matemática; Envolvimento; Background; Modelagem matemática; Foreground; Alunos; Alunos Aspectos sociais ; Educação; Aprendizagem; Matematica Estudo e ensino

O foco de investigação desta pesquisa é o envolvimento de alunos em ambientes de aprendizagem de modelagem matemática. Uma das hipóteses da pesquisa é que o background e o foreground dos alunos interferem na maneira como eles se envolvem nesse ambiente de aprendizagem. O background refere-se às origens culturais e sociopolíticas de um indivíduo, e o foreground, às perspectivas do indivíduo em relação ao futuro (SKOVSMOSE, et. al., 2009). A fim de compreender os diferentes tipos de envolvimento dos alunos, busquei apoio na teoria da relação com o saber de Bernard Charlot (2000). O contexto da pesquisa foi a disciplina Matemática A, ofertada para o primeiro período do curso de Gestão Pública, da Universidade Federal de Minas Gerais. O conteúdo previsto para essa disciplina é o de Cálculo Diferencial e Integral, com exemplos de aplicações voltados para a área de Ciências Humanas. Como parte das atividades, foi proposto, pela professora, o desenvolvimento de projetos de modelagem matemática, cujos temas eram escolhidos pelos grupos de alunos que os desenvolveram. Os sujeitos da pesquisa foram 10 alunos, integrantes de dois desses grupos. Por ter o objetivo de compreender como o envolvimento dos alunos em ambientes de modelagem se relaciona com seus backgrounds e foregrounds, esta pesquisa é de natureza qualitativa. Os procedimentos metodológicos foram observações não estruturadas e participantes e entrevistas semiestruturadas. Na presente dissertação os dados estão organizados e analisados em categorias, cada uma composta por um grupo de episódios. A partir da análise, as categorias iniciais foram organizadas em três categorias de discussão mais amplas: divisão de tarefas como possibilidade de acesso; relação com o tema e liderança; interesse pelo tema, envolvimento e transformação de foregrounds. Os resultados apontam para o fato de que os backgrounds e foregrounds dos indivíduos sugerem diferentes tipos de envolvimentos em ambientes de modelagem e que, para compreender esses envolvimentos, faz-se necessário, também, analisar como os backgrounds e foregrounds se manifestam nas relações coletivas desenvolvidas entre os sujeitos envolvidos no ambiente de modelagem.