Escolarização e anarquismo: modernização educacional e educação dos corpos na perspectiva libertária da Escola Moderna de Barcelona (anos finais do século XIX e início do século XX)

• Autor(a) principal: Pedro Henrique Prado da Silva
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/37406; https://orcid.org/0000-0002-0681-6591
• topic: Escola Moderna de Barcelona; Francisco Ferrer y Guardia; Educação dos Corpos e das Sensibilidades; Modernidade; Anarquismo; Ferrer y Guardia, Francisco, 1859-1909; Educação - Filosofia; Educação - História - Barcelona (Espanha); Anarquismo e anarquistas; Modernidade - Filosofia

O propósito desta pesquisa foi investigar as prescrições e práticas educacionais direcionadas aos corpos da infância no ideário anarquista, entre os anos finais do século XIX e início do século XX, versando as análises sobre a Escola Moderna de Barcelona (1901–1906). Diante das contingências do período que usualmente denominamos de modernidade e as possibilidades de seus efeitos sobre uma escola de tendência anarquista, a pesquisa buscou compreender os modos como a Escola Moderna inventariou e operou com um conjunto de saberes, artefatos, dispositivos e objetivos introduzidos em suas prescrições e práticas que, em alguma medida, se dirigiam aos corpos dos escolares, de modo a identificar as rupturas, os distanciamentos e as permanências, bem como as tensões ocasionadas na construção de suas experiências em relação ao contexto em que estava inserida. Fazendo-se valer de uma tradição historiográfica inglesa, especialmente Edward Palmer Thompson, a investigação opera com os conceitos de experiência e cultura comumente presentes nas obras do referido autor. Para as análises empíricas, foram organizadas fontes documentais, prioritariamente, originadas e produzidas pela Escola Moderna, tais como manuais escolares e seu boletim oficial, conquanto, formando um corpus documental mais amplo, se integrem fontes de outra natureza: legislações, periódicos, revistas pedagógicas, atas de congressos, livros especializados etc. Constatou-se que a Escola Moderna de Barcelona, embora apresente algumas similaridades com outras experiências e ideias que circulavam naquele momento sobre a educação dos corpos, também promoveu uma proposta pedagógica que desvendava as contradições do projeto social de expansão do capitalismo e da democracia republicana, dando sentidos e significados próprios às suas experiências educacionais, das quais incorporavam um itinerário singular a edificar um outro projeto social.