Escolarização e anarquismo: modernização educacional e educação dos corpos na perspectiva libertária da Escola Moderna de Barcelona (anos finais do século XIX e início do século XX)
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFMG |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/1843/37406 https://orcid.org/0000-0002-0681-6591 |
Resumo: | O propósito desta pesquisa foi investigar as prescrições e práticas educacionais direcionadas aos corpos da infância no ideário anarquista, entre os anos finais do século XIX e início do século XX, versando as análises sobre a Escola Moderna de Barcelona (1901–1906). Diante das contingências do período que usualmente denominamos de modernidade e as possibilidades de seus efeitos sobre uma escola de tendência anarquista, a pesquisa buscou compreender os modos como a Escola Moderna inventariou e operou com um conjunto de saberes, artefatos, dispositivos e objetivos introduzidos em suas prescrições e práticas que, em alguma medida, se dirigiam aos corpos dos escolares, de modo a identificar as rupturas, os distanciamentos e as permanências, bem como as tensões ocasionadas na construção de suas experiências em relação ao contexto em que estava inserida. Fazendo-se valer de uma tradição historiográfica inglesa, especialmente Edward Palmer Thompson, a investigação opera com os conceitos de experiência e cultura comumente presentes nas obras do referido autor. Para as análises empíricas, foram organizadas fontes documentais, prioritariamente, originadas e produzidas pela Escola Moderna, tais como manuais escolares e seu boletim oficial, conquanto, formando um corpus documental mais amplo, se integrem fontes de outra natureza: legislações, periódicos, revistas pedagógicas, atas de congressos, livros especializados etc. Constatou-se que a Escola Moderna de Barcelona, embora apresente algumas similaridades com outras experiências e ideias que circulavam naquele momento sobre a educação dos corpos, também promoveu uma proposta pedagógica que desvendava as contradições do projeto social de expansão do capitalismo e da democracia republicana, dando sentidos e significados próprios às suas experiências educacionais, das quais incorporavam um itinerário singular a edificar um outro projeto social. |
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Marcus Aurélio Taborda de Oliveirahttp://lattes.cnpq.br/0588758834590671Marcus Aurélio Taborda de Oliveira (orientador)Isabel Aparecida BilhãoAdrian AscolaniMeily Assbú LinhalesCynthia Greive Veigahttp://lattes.cnpq.br/1544967904238877Pedro Henrique Prado da Silva2021-08-11T01:00:34Z2021-08-11T01:00:34Z2021-05-28http://hdl.handle.net/1843/37406https://orcid.org/0000-0002-0681-6591O propósito desta pesquisa foi investigar as prescrições e práticas educacionais direcionadas aos corpos da infância no ideário anarquista, entre os anos finais do século XIX e início do século XX, versando as análises sobre a Escola Moderna de Barcelona (1901–1906). Diante das contingências do período que usualmente denominamos de modernidade e as possibilidades de seus efeitos sobre uma escola de tendência anarquista, a pesquisa buscou compreender os modos como a Escola Moderna inventariou e operou com um conjunto de saberes, artefatos, dispositivos e objetivos introduzidos em suas prescrições e práticas que, em alguma medida, se dirigiam aos corpos dos escolares, de modo a identificar as rupturas, os distanciamentos e as permanências, bem como as tensões ocasionadas na construção de suas experiências em relação ao contexto em que estava inserida. Fazendo-se valer de uma tradição historiográfica inglesa, especialmente Edward Palmer Thompson, a investigação opera com os conceitos de experiência e cultura comumente presentes nas obras do referido autor. Para as análises empíricas, foram organizadas fontes documentais, prioritariamente, originadas e produzidas pela Escola Moderna, tais como manuais escolares e seu boletim oficial, conquanto, formando um corpus documental mais amplo, se integrem fontes de outra natureza: legislações, periódicos, revistas pedagógicas, atas de congressos, livros especializados etc. Constatou-se que a Escola Moderna de Barcelona, embora apresente algumas similaridades com outras experiências e ideias que circulavam naquele momento sobre a educação dos corpos, também promoveu uma proposta pedagógica que desvendava as contradições do projeto social de expansão do capitalismo e da democracia republicana, dando sentidos e significados próprios às suas experiências educacionais, das quais incorporavam um itinerário singular a edificar um outro projeto social.The objective of this research was to investigate the educational conceptions and practices directed to the bodies of infancy in the anarchist ideology, between the final years of the XIX century and the beginning of the XX century, versifying the analysis about the Modern School at Barcelona (1901–1906). Before the contingencies which are usually nominated as modernity and the possibilities of their effects on a school with anarchist tendencies, the research aimed to comprehend the ways in which the Modern School inventoried and operated with a set of knowledges, artifacts, systems and objectives introduced in their prescriptions and practices that, at some level, were directed to the bodies of the scholars, so as to identify the ruptures, distancing and permanencies, as well as the tension caused in the construction of their experiences regarding the context in which it was inserted. Using an English historiographic tradition, especially Edward Palmer Thompson, the investigation is carried out with the concepts of experience and culture commonly present through the work of such author. For the empirical analysis it was organized documentary fonts, mainly, originated and produced by the Modern School, such as school manuals and its official bulletin, notwithstanding, building a broader documentary corpus in which integrate fonts from other nature: legislatures, journals, pedagogic magazines, congress minutes, specialized books etc. It was verified that the Modern School at Barcelona, although showing some similarities with other experiences and ideas that circulated in that moment about the education of bodies, it also promoted a pedagogic proposition that unveiled the contradictions behind the social project of expansion of capitalism and of the republican democracy, giving proper meanings and sense to its educational experiences, from that incorporated a singular itinerary to edify another social project.porUniversidade Federal de Minas GeraisPrograma de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão SocialUFMGBrasilFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃOFerrer y Guardia, Francisco, 1859-1909Educação - FilosofiaEducação - História - Barcelona (Espanha)Anarquismo e anarquistasModernidade - FilosofiaEscola Moderna de BarcelonaFrancisco Ferrer y GuardiaEducação dos Corpos e das SensibilidadesModernidadeAnarquismoEscolarização e anarquismo: modernização educacional e educação dos corpos na perspectiva libertária da Escola Moderna de Barcelona (anos finais do século XIX e início do século XX)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFMGinstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGORIGINALPrado da Silva - Escolarização e Anarquismo modernização educacional e educação dos corpos na perspectiva libertária da Escola Moderna de Barcelona (anos finais do seculo XIX e início do século XX).pdfPrado da Silva - Escolarização e Anarquismo modernização educacional e educação dos corpos na perspectiva libertária da Escola Moderna de Barcelona (anos finais do seculo XIX e início do século XX).pdfPRADO DA SILVA, Pedro Henrique - Escolarização e Anarquismo modernização educacional e educação dos corpos na perspectiva libertária da Escola Moderna de Barcelona (anos finais do seculo XIX e início do século XX)application/pdf8323354https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/37406/3/Prado%20da%20Silva%20-%20Escolariza%c3%a7%c3%a3o%20e%20Anarquismo%20moderniza%c3%a7%c3%a3o%20educacional%20e%20educa%c3%a7%c3%a3o%20dos%20corpos%20na%20perspectiva%20libert%c3%a1ria%20da%20Escola%20Moderna%20de%20Barcelona%20%28anos%20finais%20do%20seculo%20XIX%20e%20in%c3%adcio%20do%20s%c3%a9culo%20XX%29.pdf01b5850f98326eb78c95cdaabfbb7ec3MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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